马俊云

摘要：新课改对小学数学教学提出了更高的要求，教师应将核心素养与教学内容结合，创新教学模式和方法，以构建高效课堂作为教学目标，为学生提供广阔的发展空间。因此，教师应深入研究课本，整合教学资源，引导学生主动投入数学教学中，激发出学生对数学知识的求知欲，培养学生的数学核心素养。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

随着素质教育的逐步推进，强调要摒弃传统、落后的教学理念，转变应试教育思想，以促进学生全面发展为目标，提高小学数学教学的质量和效率。数学是小学教育中的基础学科，数学能力对学生将来的学习生活有着重要的影响。因此，教师应落实核心素养的教学理念，培养学生必要的能力和品格，改变传统的教学方法，构建出小学数学高效课堂。

一、核心素养下小学数学教学课堂存在的问题

小学数学对学生的逻辑思维能力有一定的要求，需要学生对数学知识进行自主分析，形成自己的思维方式。但目前的小学数学教学还存在一些问题，大部分学生都被动的学习数学知识，无法独立思考教学内容。他们在教学中不善于总结和反思，对教师有很强的依赖心理，总认为教师会讲自己不会的知识，失去了自主学习的意识。而且一些学生缺乏数学自信心，在学习中遇到问题时就会产生放弃的想法，导致他们数学基础薄弱，无法灵活运用教学知识解决问题。其次，一些教师没有转变教学思想，依旧使用落后的教学模式，对学生进行灌输式的教学，导致小学数学教学氛围差，无法调动起学生的学习兴趣。因此，小学数学教师要在核心素养下开展小学数学教学，主动了解学生的学习心理和学习需求，增强数学课堂的创新性，增强学生的数学学习能力，才能促进小学数学高效课堂的构建。

二、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略

（一）尊重知识差异，增强教学针对性

为了能提高学生整体的数学水平，教师应该变统一的教学方式，关注到学生之间存在的差异，结合学生的数学基础、学习能力等制定教学计划，设计教学重难点。在课前准备环节教师要重视学生学习兴趣的培养，突出学生的主体地位，利用层次化的问题提高学生的课堂参与度，有效提高数学教学的效率。例如在《角的度量》的教学中，教师可以利用多媒体出示两张角的图片，让学生先观察再猜测大小，接着组织学生动手剪出一个角，用这个角来度量前面两个角的大小，以此来引入教学内容，增强数学教学的趣味性，使学生认识到角的单位是“度”，表示为“°”。之后，可以展示量角器的图片，让学生与组员讨论自己在量角器上发现了什么，再阅读课本中的内容，补充自己对量角器的认识，了解到量角器上中心点、零刻度线以及数字的含义。接下来教师可以根据实际情况提出教学问题，让学习能力稍差的学生回答如何量出一个角的度数，让学习能力强的学生回答使用量角器量角的步骤，使全体学生都能投入到问题思考中，提高学生的数学核心素养，锻炼学生的逻辑推理能力。

（二）联系实际生活，锻炼学生思维

小学数学课本中包含了许多抽象的知识，不仅不利于学生的理解，还会降低学生对数学的自信心，阻碍高效课堂的构建。针对这一问题，教师可以结合学生的生活经验进行教学，深化学生对知识的理解，了解到数学知识在生活中的运用方式，提高学生的抽象思维能力。例如在《混合运算》的教学中，教师就可以创设生活化的情境，引发学生对问题的思考，在解决生活化问题的过程中学会混合运算的顺序和计算方式。首先，教师可以出示人们在体育场上锻炼的图片，让学生说出自己观察到的信息，提问学生体育场一共有多少人，学生能够很快的算出打羽毛球的有2×5=10人，加上跑步的3人，一共是13人，接着教师可以让学生尝试计算3+2×5的算式，思考两个问题的不同，使学生了解到混合运算要先算乘法再算加法。之后可以用购物问题让学生计算混合减法，学会混合运算中要先算乘法再算加减。这样既能使学生了解到数学与生活的关系，也提高学生的思维能力，增强了数学教学的有效性。

（三）创新教学方法，提高教学效率

新课改强调教师要创新教学模式，实施多元化的教学手段，激发出学生的学习热情，以核心素养为导向构建高效课堂。目前，还有许多教师运用自己讲课、学生听讲的教学教学模式，降低了学生在数学中的独立思考能力，不利于学生核心素养的提高。因此，教师要增强学生在课堂上的自主性，将课堂的自主权交到学生手中。例如在《分数除法》的教学中，教师就可以让学生用合作探究的方式思考理解倒数的含义，总结出分数除以整数的计算方法，以此来加深学生的学习印象，同时提高学生的计算能力，增强学生在学习上的独立性。

三、结束语

综上所述，在核心素养下研究小学数学高效课堂的构建方式，需要教师先认识到教学中的不足，再结合学生的实际情况设计教学计划，增强数学教学的针对性，通过生活化教学来深化学生的理解，培养学生的逻辑推理能力，运用多元化的教学方式培养学生自主学习能力，从而實现小学数学高效课堂的构建目标。

参考文献：

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[2]在“探索规律、培养能力”中发展小学生数学素养的策略探究[J].黄文模.考试周刊.2019 （35）

[3]构建本真课堂，提升数学素养[J].葛乃娟.数学大世界（上旬）.2018 （12）