孙梅娟 撒兰玲

【摘 要】绘本是幼儿接触外界事物、完善自身情感体验、培养幼儿良好阅读习惯的载体，同时也是儿童戏剧活动设计的最直接的素材。如今绘本在儿童教学的运用中备受欢迎，由此而产生的由绘本阅读延伸而来的儿童戏剧也逐渐受到儿童、家长以及教育工作者、公益组织等的关注。如何科学、正确地看待以绘本为载体的儿童戏剧，对于以绘本为载体的儿童戏剧能否取得预期的开展效果是非常重要的。在此，基于绘本《小猪变形记》的儿童戏剧活动设计策略，探讨如何通过更好地利用绘本资源开展儿童戏剧活动，提出绘本对儿童戏剧活动开展的相关设计策略研究，为完善儿童戏剧与绘本的融合建设提供思考方向。

【关键词】绘本;儿童戏剧;小猪变形记

中图分类号：J827 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）28-0021-01

一、绘本取材的策略

（一）符合幼儿的年龄特点

结合活动设计原则中的主体性这一原则，绘本的选择要充分考虑到符合幼儿的年龄特点，符合幼儿现有水平，使幼儿能够理解绘本内容，并正确表达故事内容。绘本的选择要符合幼儿的心理发展特点与已有经验，当绘本的选材与幼儿的实际经验相符合，在表演时幼儿不但能够集中精神全身心地投入，更能够主动地参与活动，发挥自己的想象力与创造力，提出自己的想法与建议。

（二）贴近幼儿的生活世界

好的绘本故事总是能够走进幼儿的心灵，在选择绘本创编戏剧教育活动时，一定要关注是否贴近幼儿的生活与经验，使绘本与幼儿的世界相通，引发幼儿情感上的共鸣，通过幼儿的亲身表演获取新的经验。绘本要开启一扇明亮的窗户，使幼儿看到童话般的世界，那里有幼儿所有喜爱的、感兴趣的事物，让幼儿沉醉在充满童趣的空间中。幼儿喜爱模仿重复的字句，重复的字句十分有趣，能够激发幼儿的模仿表达兴趣。

二、活动目标的设计策略

（一）注重儿童的自由表达

在设计基于绘本的幼儿园戏剧教育活动目标时，不同于传统的教育目标，以教师为中心开展活动，而是使幼儿在活动过程能够自由地表达他们的情感与想法。幼儿不是被动地、机械地按照教师的想法按部就班地表演，他们可以随心所欲地创造，根据自己的想法大胆地表演。

（二）关注目标的适宜性

在设计基于绘本的幼儿园戏剧教育活动目标时，要考虑幼儿的年龄特点与身心发展特点，目标设置过高或过低都是不正确的。目标应该在幼儿现有经验与水平上带有一定的难度，正如维果斯基的“最近发展区”那样，目标的设定应着眼于幼儿现有水平与可能发展的水平之间，以此来激发幼儿学习的主动性。

三、活动内容的设计策略

（一）活动内容能丰富幼儿的生活经验

活动内容要来源于幼儿的生活，并能够丰富幼儿的生活经验，要在活动中体现出幼儿生活中常见或者印象深刻的事物和现象。这对于幼儿积累日常生活经验、建构知识都有帮助。幼儿在探索这些自己感兴趣的问题时会调动全部的智慧、情感和意志。

（二）活动内容能促进幼儿全面的发展

根据融合性的原则，戏剧教育活动的内容不是单一的，它有机地融合了多领域的内容，要体现出对幼儿各方面能力的培养。不同幼儿兴趣爱好不同，关注点也不同，通过在活动中的学习使幼儿得到全方位的发展。

四、活动组织的设计策略

（一）利用多媒体组织活动，丰富幼儿表演经验

利用多媒体组织活动，可以使幼儿的语言、思维、探究、表演等方面的能力得到提升并提高教育活动的效率。幼儿以直观形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维发展，运用多媒体能够帮助幼儿认知与理解事物的内在问题，丰富表演经验。

（二）提供表演情境，启发幼儿创编

好的教学环境就是一位不会说话的教师，能带给幼儿潜在的教育价值。本研究强调为幼儿提供逼真的表演情境，以此激发幼儿的想象，启发幼儿创编。

五、活动环节的设计策略

（一）角色体验

本研究中的角色体验是指：幼儿通过对所扮演的角色的肢体动作、语音语调、情感、表情上的体验来了解绘本中角色的特征、性格以及心理状态。适当的戏剧教学策略用在角色体验环节上比较适宜，能够帮助幼儿快速理解角色特征、认识角色，精准地表现出角色的精髓，帮助幼儿迅速入戏。

（二）情节创编

情节创编指的是对故事发展的结构、角色之间的关系、场景的变化进行改编创造。戏剧策略能够启发幼儿创作，激起幼儿创编戏剧情节的愿望，有效地解决幼儿思路空白的尴尬情况。

六、结语

绘本是幼儿园教育活动中不可缺少的教育要素，它具有启发性、藝术性、感染性、教育性，与儿童戏剧的特征与教育价值不谋而合。通过以《小猪变形记》为例的绘本为载体的儿童戏剧的探究，我也收获了一些活动经验。

今后研究者也将多加钻研，继续深入研究。我们会看到它未来的广阔发展，也相信它会在国家未来的教育平台上绽放出闪耀光彩。

参考文献：

[1]张金梅.幼儿园戏剧综合课程研究[M]，江苏教育出版社，2005.

[2]朱勤.浅谈主题式戏剧教育活动的组织与实施——以主题活动《小鸭的故事》 为例，儿童教育，2011.

[3]张金梅.学前儿童戏剧教育[M].南京：南京师范大学出版社，2014.

[4]陈仁富.戏剧与绘本的邂逅——儿童戏剧统整课程研究[J].国立屏东教育大学儿童教育学系，2005.