宋春霞

【摘要】数学新课标实施以来要求充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主人.为此，本文遵循生本化教学理念，结合小学数学教学实际，对数学教学策略进行了研究，提出了几点教学建议和看法.

【关键词】小学数学;生本化教学;研究

教学是一个师生互动交流的过程，既需要教师的“教”，也离不开学生的“学”，高效的课堂教学需要教师和学生的共同参与.学生是课堂的主人，是学习活动的主体，因此，我们要尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用和学生的主体优势，激发学生学习的积极性和主动性，打造高品质的数学课堂，提高数学教学的质量水平.

一、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣

通过创设探索性、趣味性教学情境可以有效提高学生探索的积极性，这和传统教学相比具有明显的优势，因此，我们教师要精心设计思考问题，创设具有探索性和趣味性的教学情境，那么我们应该怎样创设有效的问题情境呢？首先，教师要认真研读教材，掌握教材的内容和教学的目标，挖掘旧知识和新知识之间的联系，其次，要了解学生的认知水平，把握学生接受知识的能力，运用学生感兴趣的教学方式，提出学生感兴趣的思考问题，引导学生积极思考，活跃思维，自发地投入到探索求知的活动中来.例如，我们在学习加法的应用题时，利用多媒体技术为学生展示了一幅小兔子采蘑菇的图片，让学生数一数图片中一共有几只小兔子.当图片出现的一瞬间，学生便被其深深地吸引住了，积极地进行交流讨论，经过交流讨论，同学们发现有许多种结果：第一种是右边有7只小兔子，左边有8只小兔子，则一共有15只小兔子;第二种是有5只灰色的兔子和10只白色的兔子，一共有15只小兔子;第三种是有6只看不见眼睛的小兔子，有9只能看见眼睛的小兔子，一共有15只小兔子;第四种有2只看不见尾巴的小兔子，有13只能看见尾巴的小兔子，一共有15只小兔子;第五种有4只看不见耳朵的小兔子，有11只能看见耳朵的小兔子，一共有15只小兔子.這样一来，不仅活跃了课堂氛围，使课堂教学形式更加新颖、巧妙，激发学生学习的热情和动力，同时还能锻炼学生的观察能力，提高学生思维能力，教学效果事半功倍.

二、采用游戏教学方法，调动学生的积极性

小学生自制能力和学习意识不强，无法主动去求知学习，需要兴趣的指引和驱动，所以，教师要把握学生的年龄特征和兴趣爱好，选用学生喜欢的教学方式来迎合学生的内心需求，从而激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来.游戏活动是学生喜闻乐见的一种活动形式，符合学生的年龄特点，因此，教师可以采用游戏教学法，将游戏活动贯穿于教学的各个环节中，提高课堂教学的趣味性和生动性，吸引学生的注意力，激发学生参与的热情和动力，让学生爱上数学课，主动去求知学习.例如，在学习“可能性”这节课的时候，笔者设计了这样一个游戏活动：将学生分成若干个学习小组，每个小组准备蓝球、绿球和白球各三个，透明的袋子一个，然后让学生将三种颜色的球各取一个放入透明袋子中，然后从袋子中随意摸取一个球，接着提出思考问题：现在如果再从袋子中摸一个球，那这个球可能是什么颜色的？一定不是什么颜色的？通过这样一个情境学生就会对“可能性”这个概念有一个初步的认识和了解，为之后的学习奠定了坚实的基础，教学效果事半功倍.

三、积极提倡合作学习，培养学生创新思维

为了提高学生的合作意识和创新思维，教师要积极提倡合作学习，鼓励学生畅所欲言，以小组为单位进行交流互动，不仅可以激发学生学习的热情和动力，同时还能促进学生创新意识和创新思维的发展.例如，在学习“乘法的初步认识”这节课的时候，为了帮助学生掌握“求几个相同加数的和用乘法计算比较简单”这个知识点，举了一个例子“7+7+6+7+7”，然后让学生交流讨论，互动探索，因为思维方式的不同同学们提出了两种不同的解决方案：第一种是7×4+6，第二种是7×5-l.第二种解决方案更具有创造力，同学们认为可以将6看作7所以是7×5，因为多加了一个1，所以最后需要减去1.因此，在教学过程中，教师要给学生提供合作探究的机会，引导学生交流讨论，互动思考，促进学生创新意识和创新思维的发展.

四、帮助养成学习习惯，提高独立学习能力

在教学过程中，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，主动思考，提高学生独立学习的能力.例如，在学习过程中，教师要做到课前准备工作的充分，比如，上课前几分钟坐到座位上，静下心来，预习一下下节课要学习的内容，课上认真听讲，做好笔记，主动配合教师，积极思考，争取在课堂上就将知识吸收消化掉，课后做好复习工作，将知识转化为能力，做到举一反三，融会贯通，课后作业在自己能力范围之内的要独立完成，超出自己能力范围的要尝试独立探究，实在解决不了的请求他人的帮助，认真对待教师评价，认识到自己的不足和错误，认知反省，纠正错误，弥补自身的不足，提升自己的综合能力.

总之，教师要从学生实际情况出发，优化教学结构，调动学生学习的积极主动性，注重学生实践能力的培养，提高教学的质量水平.

【参考文献】

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[3]陈跟菊，王文利.论数学教育过程中学生创新能力的培养[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009（S1）：122-123.