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反思错题,发挥价值

2019-11-16魏菊

数学学习与研究 2019年18期
关键词:初中价值数学

魏菊

【摘要】随着新课程改革的不断推进,初中数学的教学理念逐渐发生了变化,从时间轴线上来看,初中阶段处于一个承上启下的重要阶段,不论是学生在知识方面的总结还是拓展,都具有非常重要的作用,错题总结是一个能够有效地回顾知识,找到自己学习薄弱点的理想方法,本文就如何发挥错题总结的作用开展高效教学进行简要的分析.

【关键词】反思错题;初中;数学;错题总结;价值

相较于其他的学科来说,初中阶段数学教学必须采取恰当的方式和方法,尤其是为了提高学生的自主学习能力,填鸭式的教学已经不符合当前阶段学生的学习规律和要求了,建立错题集、利用错题集为当前的数学教学开辟了新的途径和方法,值得教师和学生好好利用,发挥其应有的价值.

一、指导初中生建立错题集的方法

初中阶段的数学学科学习,需要提高学生的计算准确性,给他们提供一个正确的思考方向,并且从题目入手,深入地剖析题目的含义.建立错题集主要需要根据学生的个人学习情况和学习能力,在实施教学的过程中,教师需要针对不同的群体布置一些不同的学习任务和学习目标,也就是因材施教,从多方面入手完成错题集的监理工作,才能够为后续的错题集应用打好基础.首先,活页纸是一个非常有效的工具,因为学生错题本的建立是一个持续的过程,活页纸能够非常方便地拆卸、安装,在教学过程中,尤其是初三的复习阶段,将同一类型题目的错题集中在一起能够更有效地复习,并且教师在课堂上也往往会临时性地加一些讲解的例题,普通的笔记本无法保证将这些题目有效地集中在一起,利用活页纸记录可以很好地记录题目类型、根据难度进行分类,帮助学生加强对错题的理解,也能够更具有针对性地分析题目,避免犯错.除此之外,教师还要适当地拓展错题集的内容,因为数学知识是非常琐碎的,学生在各个方面都会接触到数学知识,但是大部分都是浅尝辄止,只有少部分知识是需要深入地探究的,因此,教师还应该进行适当的拓展.一方面,这种拓展能够加强学生对知识的理解,另一方面,也能够拓展学生的解题思路.教师的拓展可以是针对某一个类型的题目,也可以是针对某一个知识点的题目等等,学生根据自己的实际情况进行选择性的记录,避免出现同类型的错误.教师也要控制拓展错题集的时间,采取集中拓展的方式,尤其是在大型考试之后,进行错题集的补充往往能够达到理想的效果.

二、促进初中生日常错题集的利用

因为数学学习并不是一个可以突击的过程,而是需要慢慢积累的,学生如果想要不犯相同类型的错误,就需要经常翻阅自己的错题集,找到自己之前做错时出现错误的地方,这样可以对这一类的典型错题有进一步的了解和认识,如果未来在作业、考试中遇到类似的问题就可以提高学生的解题准确度;另一方面,在日常的翻阅之后,学生可以将刚刚学习完的新知识与旧知识结合在一起,探究是否有用新方法来解决问题的可能,可以是采取学生自己探究的形式,也可以是小组合作的形式,也可以是在教师的引导下思考的形式等等.教师要鼓励学生经常翻阅错题集,从而帮助他们提高学习能力和学习成绩,而不是以此作为批评他们失误的证据.

例如,在学习“圆”这一节课的时候,有这样一道题目:已知有一个圆,R=13,AB=10,CD=24,且AB∥CD,求AB与CD中间的垂直距离.学生很容易按照图1的方式解决这一题目,选择使用做辅助线的方式,利用直角三角形的勾股定理,

可以得到OB2=OM2+BM2,OD2=DN2+ON2,根据已知的条件可以得到BM=5,

DN=12,最终推断出OM=12,ON=5,兩者做差得到最终的答案为7.这样的解题步骤看上去是毫无问题的,但是仔细思考,题目中并没有画出具体的图形,因此,AB和CD这两条弦有可能是图2那样,也有可能是侧翼的情况,这样的结果很容易被学生忽略,需要在错题集上记录下来.

三、优化初中生整理错题集的认识

在积累错题集的过程中,教师要转变学生对错题集的认识.因为很多学生认为错题集只是一种整理,对他们来说,就是将教师的讲解誊抄到一个本子上而已,甚至很多学生认为这是一种负担,因此,即使有学生整理了也只是敷衍地进行,因此,培训学生的错题记录就成为一个更加重要的工作.教师要从初一阶段开始,就重点地培训学生的思想,让他们深刻地意识到错题集的作用,才有可能养成良好的习惯.其次,培训的过程中最关键的就是要落实到位,需要长期地跟踪管理学生的错题记录情况,教师要定期对学生的错题集进行展示,可以按周进行、按月进行甚至按学期进行等等,让学生将错题的整理转变为一项需要长期坚持的工作,从而养成主动整理错题的良好习惯.第三,教师要鼓励学生互相交流,引导他们思考自己出现错误的原因到底在哪里,教师也可以在班级范围内剖析学生的一些典型错题,从而促进学生的进一步思考,在这个过程中提高自己分析问题的能力,合理地利用错题集培养良好的学习习惯.

总之,在初中阶段的数学学习过程中,教师要帮助学生养成建立错题集的习惯,并且帮助他们有效地利用错题集,对他们未来的学习产生更大的帮助,使得数学学习变得更加高效.

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