刘贤章

摘 要 高校体育专业学生是我国体育师资人才培养的重要基地，提升学生的教学技能，旨在促进我国体育学科以及教学的优质化发展。为保证体育师资人才培养的可持续化，必须要加强高校体育专业学生教学技能，促使学生具备较强的教学意识，借助国家政策加大对体育师资人才培育。本文针对我国体育学科教学发展对人才的需求，探究如何提升高校体育专业学生的教学技能，提出相应的培育策略。

关键词 高校体育专业 学生教学技能 提高路径

中图分类号：G807文献标识码：A

现阶段体育专业学生在职前没有养成优良的教学习惯以及教学意识，导致进入工作状态后的表现难以达到体育教学要求，为克服体育专业学生教学困境，高校体育专业应加强对学生教学技能的培养，促使学生能够胜任体育教育工作。

1高校体育专业学生的教学技能培育目标

高校体育专业学生多数在毕业后都会从事体育教师的这一职业，因此多数高校体育专业都将人才培养目标，定位在应用型体育教学人才上。但是实际教学中，高校缺乏对学生体育教学技能培育的关注，以致于很多学生在毕业手难以是以体育教师的工作，且随着基础教育改革工作的推进，中小学对体育教师的能力与素养要求也发生了变化。因此，在新课程改革背景下，高校体育专业应加强学生教学技能的培育，按照各级各类教育机构对体育师资的诉求，加大对学生教学专业能力的挖掘与培育，从而为学生今后发展奠定基础。但是高校体育专业学生教学技能培育，并不是由高校自己决定，应从市场人才需求以及国家政策、高校教学资源等多方面入手，决定人才培养方向以及教学项目。从《国家中长期教育改革规划和发展纲要（2010—2020）》来看，教师教育改革乃是大势所趋，师资人才的培育模式以及培养机制必须要转变传统的理念，要加强对人才师德修养以及教学能力的要求，并积极提升教师的教学水平。

所以，高校体育专业学生教学技能培育，第一，应达到新课程标准对中小学体育教师的要求，具有较强的素质教育理念以及专业教学能力，能灵活地应用多种教学方法组织多样化的体育教学课堂;第二，按照体育课评价指标等，将体育理论知识与运动技巧等，都转变为教学操作能力，注重对学生身体素质以及体育观念、体育运动战术能力的培养;第三，对个体差异以及因材施教具有较强的认识，基于素质教育的角度，提升对现实教学环境以及对象、环境差异等感性认识，多样化应用教学评价机制。以上这些目标，都是为了让高校体育专业学生形成专业教学技能，以适应中小学体育教师职位的技能与素养要求。

2高校体育专业学生教学技能的提高路径

目前的教育体系制度导致高校体育专业教学愈加古板，缺乏对学生个性化要求以及发展的认识，就像在田径项目教学中缺乏对学生体育素养的考核，而其他体育项目则多是以单一展示技术技能为考核目标，例如体操以及武术等，就缺乏对学生教学技能的考核。若是要提升高校体育专业学生的教学技能，就应让学生明白教学技能培育的目标以及实际教学内容，突破以往单一考核方式对学生教学技能的影响。

第一，以教师的创造思维为主，建立新的考核评价机制。高校体育专业应针对学生教学技能建立新的考核标准，将教学技能摆在重点，在实践中进行实战，采用多主体评价的方式，对学生体育教学能力进行考核。高校体育专业学生教学技能培育，应以教师的创造思维为核心，按照新课程标准对体育教学的要求，因势利导让学生每天轮流组织课外体育活动，借助课堂技能与理论教学，让学生在体育学习过程中进行课外体育活动计划的制定与组织。这样一来，学生教育能力以及组织能力等能在实践中提升。

第二，制定明确的教学技能训练项目，多样化展开技能教学。教学技能主要是包含运动能力、教学能力以及课外体育活动组织指导能力等，体育教师应按照学生今后岗位工作要求，以自身教学方法作为教学引领，结合说课与讲课的方式，边教学边授课，加深学生对新课程标准中体育教学目标的认识。运动能力是体育专业学生必须要掌握的，作为一个合格的体育教师，并掌握各项运动项目和身体练习的基本技能，在按照“一专多能”的要求，组织学生有序进行体育项目练习与运动理论知识学习。教学能力在培育中，应该以各种教学方法为主，通过教学实例让学生感受不同教学方法的优缺点，以便于学生感性认知教学环境以及教学资源等差异，确定合适的教学方法，进而引导体育专业学生走向体育教师岗位。课外体育互动组织指导能力培育，应从现场组织开始，借助校内外的体育活动，从活动策划到活动流程，促使学生在亲身体验中逐步提升课外活动组织与管控能力。

此外，教学技能训练，可以采用微格教学法，将教学技能分成单独技能，选择合适的教学内容进行教案编写以及教学设计，详细说明教师教学行为和学生学习行为，在实践录像中拍摄整个教学过程，然后让学生依据自身的表现进行教学评价，通过反馈评价等逐步改进教学方法，提升学生的教学技能。

3结语

高校体育专业学生在现阶段下，应加强对自身教学发展的重视，基于中小学体育教学的要求，提升自我教学能力以及职业素养，才能勝任中小学体育教学工作的要求。因此，高校体育专业应加大对体育教学技能以及教学素养的培育，加强与中小学的对接，保证学生在专业学习期间，能够掌握中小学体育教学的手段与方法，从而提升学生的教学专业能力，为我国体育事业的飞速发展注入新血液。

参考文献

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[2] 蒋心萍，赵学森.广西高校体育教育专业学生课堂教学技能的现状与分析[J].运动，2016（01）：50-51.

[3] 本期话题：新形势下高校体育教育专业学生应掌握的教学技能与中小学体育教师基本能力的培养[J].运动，2012（03）：52.