刘小元

摘 要 近年来，随着社会经济的发展和全球化的不断深化，英语的应用越来越广泛，对各方面人才的英语水平有了更高的要求，技师学院为社会提供的是职业型人才，也需要学院往综合方面培养，尤其是要重视英语技能的培养。多年来，技师学院在英语教学上受传统教育的影响较深，仍采用的是传统教学模式，教师的教学存在低效性，学生也缺乏学习的兴趣和动力，从而使得学习效率低下，影响了整个教学过程的有效性。基于此，技师院校应当加强对英语教学的重视，教师要转变教学观念，创新教学模式和教学方法，提高英语教学的有效性，从而增强教学效果，达到教学目标。本文基于技师学院英语低效的影响因素，探讨了提高教学的措施和转变教学的策略，以期为实际的技师学院英语教学提供参考。

关键词 技师学院 英语低效 教学 解决措施

中圖分类号：G712文献标识码：A

1教师学生影响因素分析

1.1教师方面的影响因素

在技师学院中，英语教学存在师资力量不足以及教师教学不足的问题。一方面技师学院中的教师队伍自身建设不强，教师结构不够优化，教师的英语专业水平也有待提升，其中具备高级职称的教师教师较少，同时具备教学能力和科研能力的教师更是少之又少，英语教师培训的相关配套措施和机制也不够健全，从而使得师资力量极其薄弱，影响了英语教学的有效性，另一方面技师学院教师教学存在问题，教学观念陈旧，教学模式和方法传统，无法适应教学改革和当前社会发展的需要，如仍在采用传统的教师占主导的灌输式教学，没有尊重学生的主体地位更没有激发学生的学习兴趣，同时对英语教学的重视程度也严重不足，在教学上没有注重学生对英语的实际应用能力，教学缺乏针对性和有效性。

1.2学生方面的影响因素

技师学院的生源质量也是影响英语教学有效性的一个重要因素，就读技师学院的学生一般文化基础尤其是英语基础相对薄弱，还存在水平参差不齐的现象，这些学生在学习习惯和学习方法上都存在较大的不足。一方面技师学院的一些学生英语学习态度上存在不端正的问题，也没有给予英语学习相应的重视，学习兴趣严重不足，另一方面技师学院的学生本身在基础上就各有差异，学习习惯也各不同，大多数的学生在中学阶段并没有养成一个良好的学习习惯，学习缺乏自觉性和积极性，也不会对学习进行反思，这不仅为教师的英语教学带来一定的难度，还降低了学生自身学习的效率，从而影响了英语教学的有效性。

2针对自身特点的教学措施提升

2.1加强师资队伍建设

针对技师学院在英语教学自身师资配备不足的特点，要通过加强师资队伍建设来提高英语教学的有效性。一方面要优化教师队伍结构，增加具有高级职称和高学历的教师人数，同时要适当引进优秀的青年教师，增强整体英语教师队伍的实力。另一方面要完善相关的教师培训机制，定期组织对教师的教学培训和科研培训，提高英语教师的教学水平和可科研能力，尤其是要通过培训使教师与社会发展对人才需求变化接轨，从而更新教学观念，创新教学方法，改变传统的教学模式，提高英语教学的有效性。

2.2激发学生学习兴趣和积极性

针对技师学院学生生源总体质量不佳的特点，就要在教学中注重学生学习兴趣、积极性以及良好学习习惯的培养。兴趣是最好的老师，只有让学生在教学中体会到英语学习的乐趣才能更加积极地投入到学习中，基于此，教师应当将兴趣激发放于教学的首位，尤其是要对英语基础相对薄弱且缺乏英语学习自信心的学生进行全方位、多角度的指导，让学生感受到乐趣。如在教学过程中教师可以充分应用多媒体，通过图片、小视频、动画等形式来吸引学生的注意力，更加积极地投入到教学课堂中，教师也可以设置小组讨论，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，并使学生在讨论交流中更加有效地掌握知识。

3在技师学院英语条件构建下的英语教学策略改变

3.1改变传统的教学模式

当前，在技师学院英语的教学中传统的教学模式已经不适应教学改革和社会发展的需要，要改变传统的教学模式，采用多元化的教学模式来增强教学的效果。如自由学习的教学模式，学生自己管理学习任务，其中最为典型的“支架型”教学模式，教师先搭建支架，再进行场景模拟，最后要求学生进行自我评价。支架搭建如 Have you been living here？ （你一直住在这儿吗）;Shall we walk， or shall we go by bus？ （咱们步行去，还是乘公共汽车去），旨在了解学生的基本情况，为教学打下基础。

3.2改变教学方式

要提高技师学院英语教学的有效性，必须要改变教学方式。一方面要尊重学生的主体地位，改变传统的灌输式讲解教学方式，为学生创造一个轻松的课堂环境，另一方面要结合多种教学方式，具有针对性地开展教学，从而提高教学的有效性。

4结束语

总之，英语是技师学院教学中一门重要课程，在培养综合人才方面具有重要意义，针对当前英语教学的低效问题，要加强师资建设，转变教学模式和教学方式，激发学生积极性，从而提高教学有效性。

参考文献

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