薛桂谭

摘 要 基础日语精读课是南广学院国际传播学院日语专业基础必修课程之一，是日语学习的一门主干课程，该课程质量的优劣，直接关系到学生的学习质量。作为专业基础核心课程，具有课时多、连续性强、语言基本技能训练全面的特点。本课程从大一至大二连续4个学期不间断开设，每周10个课时，并以听说领先，读、写、译为接力棒，使学生扎扎实实学习日语基础知识。课程覆盖知识面范围广，内容丰富。本文以中国传媒大学南广学院为例，探讨了独立学院基础日语精读课程的教学法。

关键词 独立学院 基础日语精读课程 教学法

中图分类号：G642文献标识码：A

以前的基础日语课程教学基本上采用以语法为纲、翻译法为主线的教学方法，注重学生的语言知识的培养。随着我国改革开放的深入和国民的经济发展，社会需求对日语专业教学提出了新的要求，我院的基础日语教学工作进入了一个全新的发展阶段。教学理念不断更新，教学内容日益丰富，教学方法和手段渐趋完善，教学条件和设备逐步实现现代化。根据我院发展的实际，我们对如何搞好基础日语教学进行了深入的思考，逐步确定课程教学的新目标，对教学各个环节作出渐进调整。教学目的从传授语言知识转变为培养学生的交际能力。教师的角色从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者。课堂教学模式由教师为中心转变为以学生为中心，并充分利用现代化教学设备，为学生提供高质量的语言输入环境。逐步树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的教育教学思想;改变传统的教学模式，将基础日语教学的重点从语言知识的传授转变为对学生语言的综合运用能力的培养。

为了提高教学质量，根据本课程的特点我院日语专业采取了传统教学与现代化手段相结合的一套新的教学方法。改变了过去传统的单纯在课堂上灌输知识、教师一言堂的教学方法，而是用启发式和讨论式的教学，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向如何获取知识的方法和思维方法，处理好传授知识和培养学生能力的关系。授课时运用网络课件、多媒体等现代信息技术等手段与课堂讲授联系，不但直观效果好，同时可以将国内外最新的信息和最新的研究成果融入教学，加大了信息量、提高了教学效果。把课堂教学的内容成功地延续到了课外。教师向学生介绍参考书目、指导学生查阅文件，要求学生阅读大量与课程相关的参考资料;网络课件上还设计了大量的练习题，通过网络可以达到自我检测;教师还在网上留作业、并及时批改，充分体现优化课内、强化课外，激发了学生自主学习的积极性。这种教师的引导与学生的自主学习相结合的教学方法取得了很好的效果。具体做法表现为：（1）讲授法：主讲教师将教材内容详尽地讲解词汇、语法、句子结构、句子成分分 析、参考译文，日中语言间的互译、语感体验，课文的范读与领读，句型举例与实 际运用，中日语言间类义语意义上的异同等等，作为任课教师应该全面、认真地讲授，加强对教材内容的理解和语言上的听觉训练。（2）师生互动法： 此方法主要是在讲授过程中以及在检测学生的理解和掌握新知识方面的一种手段。本着理论与实践的结合原则。教师在讲授新知识的同时，适时的让学生回答问题、句型造句、词汇的使用、中日对译等等。该方法能充分调动学生学习的主动性，发散式思维，使课堂精神高度集中，学生能随着教师的讲解进入语言模仿和练习的角色。（3）强化背诵法：语言学习本身就是一种实践性较强的体验。基于这一特点，本门课程强调对教材中的某些课文，某些段落进行强化背诵，教师对学生进行指定的作业布置后，及时检查背诵结果，这种方法的实施，促进了学生学习积极性，强制性地掌握了所学的知识和语言，提高了会话的流畅度，使语音语调不断地得到了纠正。（4）分组实践法：此方法主要是为了加强教学的实践环节，让学生二人一组进行会话练习。课堂内外均可适用。旨在创造语言环境，提高语言的交际能力和表现力。（5）朗读法：学习语言特别强调语音、语调。正确地朗读，不仅可以即使發现学生的不正确发音，而且也可以即使得到纠正。并使教材知识得到巩固。通过实践证明此方法对学生正确发音，语言的流畅度有很大帮助。

从教学实践上看，做到了五个兼顾：（1）兼顾了课内讲授与课外实践的结合;（2）兼顾了师生互动;（3）兼顾了日语基础知识与语法现象的讲授;（4）兼顾里朗读与背诵的实施;（5）兼顾了校内校外的实践环节，采取 “请进来（校外日资企业代表、专家），走出去（校外相关企业，学校见习，交流）” 的措施。

通过本课程的教学，使学生掌握日语基本知识和听、说、读、写等基本技能，为高年级阶段的学习打下坚实的基础，学生们的日语口语能力大大提高，学习的主动性和积极性得到充分调动，独立学习能力和创造能力有所增强，能够恰当地、灵活地使用口语交际语言，并掌握相关的社会文化知识。学生的基础知识更加扎实，自学能力提高，日语口语能力大大增强。

基础日语课程是高校日语专业本科低年级的主干必修课。开设时间最长、课时量最多，同时也是学生投入精力最大的一门课程。目前基础日语的教学正朝着层次化、个性化和自主化的模式发展。现代信息技术、优化的教学环境和教师教学理念的更新，综合在一起，形成一股强大的动力，推动基础日语教学向更高的层次发展。