苏文珍

摘 要 进入21世纪后，随着教育改革的实施，国家越来越重视学生的素质教育，对教师的日常教学活动和教学水平提出了新的教学要求，要求教师重视素质教育。家庭作业设计作为小学数学教学活动的重要组成部分之一，对提高数学课堂教学效果，加强学生数学知识的整合和应用具有重要作用。因此，有效作业设计进行了全方位、多层次的探究与分析，希望能够加强教师对新理念下小学数学有效作业设计的认识，进而促进小学数学教学的发展和提高学生的自身素养，进一步推动小学数学的有效工作设计。

关键词 小学数学 作业 改革

中图分类号：G623.5文献标识码：A

长期以来，教师的任务一直专注于基础知识和技能的培养，忽视了镂空设计。学生对学习数学不感兴趣，没有足够的动力来影响学生的创造力并导致课堂教学缺乏活力。作为课堂教学的延续和补充，数学作业是数学教学的重要组成部分，如果没有合理的设计和使用，学生就无法学会巩固、掌握科学的学习方法并发挥乘数效应。同时，教师无法理解学生的学习情况，也无法进行深入的反思和改進。

1小学数学作业改革的重要性

教育的对象是学生，是人，自然要体现出人文主义情怀。而数学作业上的改革首先便可以增强数学教学中的人文情怀，增强他们对数学的学习兴趣。对一门学科的学习不只是要学习其知识点，还需要培养正确的学科情感，有了情感才会有心思去发展，都说“良好的开端是成功的一半”，小学生们年纪小，从一开始抓起，从他们接触到数学就开始培养，会达到事半功倍的效果。当有了学习兴趣，又会提高小学生们对数学自我探究的思维能力和动手能力，作业和课堂不同，作业是需要学生在课后或回家后自己手动完成的，写作业的环境要比上课环境相对轻松很多，教师加以正确的引导，鼓励他们在课下多多动手动脑，锻炼自己的思考能力与动手解决问题的能力，不仅更容易理解當前的学习内容，对日后的学习也有很大的帮助。

比如在学习图形的周长和面积的章节中，教师们没有必要将书上所有的课后习题或自己找到的习题都布置下去，而选择适当地布置一些题目让学生加以熟悉课堂上的知识点，其次让他们自由发挥，测量家里卧室地板的周长、面积或饭桌的周长面积等，将所学知识运用到生活中，又借助在生活中的运用达到对所学知识的巩固效果。作业不一定非要来源于书本，数学是来源于生活的学科，自然要再返回到生活中去，结合生活中的应用学习数学，要比做题目性的作业来的更加实用，印象也更加深刻。

2小学数学作业中存在的问题

正如前面所提到的，现如今小学生的数学作业量大却质量不高，这与教师的心理思想其实有很大的关系。小学数学难学，也只是小学生们的感受，对老师而言还是很简单的，因此很多老师便认为只要加强练习，就会熟能生巧，于是给学生们布置了很多很多的作业，让小学生们“勤加练习”，当然，这些作业里必定存在着许许多多重复的内容。但殊不知，多余的作业只会浪费他们的时间，很多内容的掌握本不需要那么多的练习。另外在老师查阅作业的时候，大多数情况下也是只关心对错，不关心缘由，出错的地方下来再加以训练，形成一个死循环，越来越不利于学生的学习，影响他们的进步。

比如小学数学中有很多一题多解的题型，对其中的某些解法老师是对学生持要求掌握的态度的，于是对这种方法布置很多很多的题型给学生一遍又一遍的练习。有时候学生在解题的过程中窥到了另外的解法，但苦于作业太多，没有足够的时间去探索和发现。其实老师们完全可以多讲解一两种解题方法，供学生参考，在对比之下，某一种解法的优点就表露无遗了，这样反而更能使学生认同这一知识的学习，提高学习效率。

3小学数学作业改革的主要措施

首先，要改变作业的布置，就要对相应的教学方式最一些小的改变，改变以前把练习全留给作业，上课只传授理论知识的课堂讲解方式，在课堂上选择接地气的、贴近生活的授课方式，培养小学生们对生活的探究能力。其次在查阅作业的时候，老师们应做到注意学生的错误，分析学生出错的原因，因材施教，对他们经常做错的地方加以正確的引导、支持和鼓励，树立他们的自信心，从而取得更加快速的进步。除此之外，学生的作业更多时候是在家庭中完成的，教育也不只是学校教育，还有与家庭教育的结合，则又需要老师在课后与家长们进行必要的沟通，完成教师、家长和学生三方之间的互动，提高小学生们的学习效率。

比如在上面提到的对图形的周长和面积的学习，作业练习做完以后，最好能让学生测量一下家里的家具所带图案的周长与面积，加深对所学知识的印象。但小学生毕竟年纪尚小，还处于贪玩的阶段，他们回家后第一时间不是完成作业，而是想着先放松一下，可一放松就忘记了时间，这个时候就需要家长对学校情况做必要的了解之后督促学生完成家庭作业，最好的沟通就是和任课老师的交流沟通了，从学校和家庭两方面抓起，必能使学生更积极有效地完成作业。

4结语

小学数学作业的改革要从多方面入手，改变其量大、知识点重复的问题，适当地增加一些有利于提高学生思考、开发思维的探究性课题，老师也要改变自己查阅作业的风格，给予学生针对性的指导、认可和鼓励，最后与家长齐心协力，家校合作共同完成对学生作业的督促与改革，提高小学生对数学的学习兴趣和学习效率。

参考文献

[1] 王丽新.学生分层作业布置策略探究[J].中国科教创新导刊，2009（01）.

[2] 熊梅，王艳玲.个性化教学设计与实施策略——课程、教材、教法[J].人民教育，2011（08）.