张玉时

摘 要 学困生是厌学的同义语，破解学困生这个难题是每个农村生物教师面对的艰巨任务。只有运用多媒体化静为动，变抽象为具体，营造和谐民主的课堂氛围，激发他们的学习兴趣，才能破解这一问题。

关键词 学困生 厌学 多媒体 激发 兴趣

中图分类号：G633.91文献标识码：A

当前，由于农村绝大多数青壮年都去城市打工，留守儿童由家里老人照看，老年人照看小孩无论学历，体力，心力都力不从心;而且留守学生缺失母爱，父爱，造成许多心理疾病。厌学，辍学屡见不鲜。这给教师的教育教学埋下许多隐患，教师要使学生健康成长，就必须找到解决这些问题的方法。为此，我从以下四个方面进行尝试：

1创设情境，激发学困生学习兴趣

多媒体能把静止的东西动态化，把抽象的东西形象化，能激发学困生学习生物的兴趣。如：教学《植株的生长》一节，我用多媒体展示种子的结构，玉米幼苗期和成熟期的图片。设问：你知道玉米种子结构各部分名称吗？玉米幼苗各部分分别是由种子的哪一结构发育而来的呢？植物是怎样生长的呢？植物的生长需要哪些营养元素呢？今天我们就来学习有关植物生长的知识，导入新课。在讲《开花和结果》时，播放桃花“开花”的动画片，然后提问：大家看到了什么现象？你们想要知道什么问题？在同学们质疑后，鼓励学困生参与。最后由问题“花开后为什么会结果”引出本节要探究的课题“花的结构”。

2运用多媒体，激发学困生的学习兴趣

学困生对传统的书籍不爱读，但对新兴的电子读物很感兴趣，我利用学生这种心理，运用多媒体进行教学，收到较好的效果。如，在教学《细胞通过分裂产生新细胞》一节，我通过PPT，演示了动物细胞和植物细胞的分裂基本过程，随着PPT的不断播放，平时上课东张西望的学困生，也都聚精会神的欣赏画面，认真的听着同步讲解。教学《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》一节，我播放动画，水分通过根毛到达植物主干，到达植物枝丫，到达植物叶片，二氧化碳从气孔进入，在叶绿体进行光合作用，生成有机物，从气孔放出氧气。班里的学困生都是全神贯注，他们也被动画深深地吸引了。

3营造民主和谐课堂氛围，激发学困生学习兴趣

课堂是学生学习的主要阵地，为了完成教学任务，我害怕把课堂还给学生、浪费时间。因此，课堂上根据自己设计的教学预案进行讲解，课堂气氛沉悶，学困生恹恹欲睡。为了打破这种局面，把全班分成八个学习小组，每个小组都有好中差三类学生组成，小组长轮流担任。每个学生在学习小组都得提出自己的导学提纲，互相研讨，然后由组长向全班陈述小组提出的问题，最后教师根据大家的意见，拟出本节的学习提纲，呈现在大屏幕上。接着同学们边读书，边完成提纲上的问题。教师巡回检查，辅导学困生，发现共性问题集中讲解。如：教学《种子植物》一节，同学们提出许多问题，经大家讨论，确定本节学习提纲如下：（1）举例说明什么是种子植物？（2）举例说明什么是裸子植物、什么是被子植物，二者主要区别是什么？（3）菜豆种子结构包括哪些方面？（4）玉米种子结构包括哪些方面？（5）菜豆种子与玉米种子主要区别是什么？同学们在看书基础上，把自己答案在小组上发表，小组研讨后，小组长向全班陈述见解。遇到不同见解，大家各抒己见，畅所欲言。同时鼓励学困生积极参与，对他们的见解不求全责备，只要言之有理就表扬。通过这些环节，学困生找到自己学习乐趣，学习兴趣也被激发了。

4利用生物实验，激发学困生学习兴趣

学生好奇心强，特别是学困生，他们虽然注意品质不好，但他们更喜欢动手操作。我利用这一特点，来激发他们学习兴趣，收到意想不到的效果。

如教学《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》一节，上课前，我把班里学困生找来，让他们帮我摆放显微镜等实验用品。摆好后，我教他们制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，我教一个步骤，他们就做一个步骤，很快他们就掌握了制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的整个实验。上课时，我播放了《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》的视频，强调了几个注意事项，就让同学们分组制作，我给先学会几个同学一个特权， 他们可以随便到任何一个组。这时，他们就成了小老师，耐心的给不会的同学示范、讲解。以往学习不好所带来的自卑感荡然无存了，学习成功的喜悦溢于言表。学习《观察叶片的结构》实验，我又先教会这几个学困生。上实验课时，我做完示范，强调几个注意事项，然后同学们开始做实验，只见那几个学困生，热情、耐心的帮助其他同学做实验，其中有一位同学在帮助其他同学做实验时，观察到了植物的气孔。那高兴劲，好像中了大彩一样，久违的学习成功喜悦写满了整个脸颊，沉睡已久的学习兴趣终于被唤醒。

总之，在农村生物课堂上，教师只有精心设计，合理利用多媒体，化静为动，变抽象为直观，营造民主的课堂氛围，使学生真正成为课堂的主人，才能激发学困生的学习兴趣。