文道群

摘 要 思想政治理论课（简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程。高职思政课实践教学是提升思政课实效性的重要环节。本文从立德树人的时代内涵入手，分析立德树人背景下高职思政课实践教学的意义及依据，以期为进一步研究相关内容奠定基础。

关键词 立德树人 高职思政课实践教学 意义 依据

中图分类号：G641文献标识码：A

为持续落实好立德树人这一根本任务，深入学习贯彻全国思想政治工作会议精神、全国教育大会精神、全国学校思想政治理论课教师座谈会议精神，高职院校要进一步深化思政课实践教学，让思政课变得有意义、有意思。

1立德树人的时代内涵

立德树人，在不同背景下有不同的内涵。新时代，立德就是要“明大德、守公德、严私德”，就是要“用社会主义核心价值观凝魂聚力，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养”。习近平指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养……”这一精辟论述，让我们认识到：第一，人无德不立，“立德”是人才培养的中心目标，对人才培养具有基础性、先导性作用;第二，“树人”是人才培养的最终目标，是教育的核心和归宿。高校人才培养是否达到了预期目标，立德树人是根本标准，只有将立德树人的工作落实好了，才能做好高校的教育工作。

2立德树人背景下高职思政课实践教学的重要意义

实践教学是高职思政课教学体系中的重要组成部分，是实现思政课“课程育人”的重要环节，能有效提升思政课的教学质量和水平，增强高职学生对思政课的获得感。

立德树人背景下，高职思政课实践教学是增强“课程育人”实效性的重要突破口，让学生通过一定的情境进行自我体验的构建，达到“知情意信行”的统一，从而实现“实践育人”。高职思政课实践教学一是强化学生的“知”，帮助解决知什么、怎么知的问题，让学生将感性认识作用于具体实践;二是培养学生的“情”，引导学生通过情感认同体验去学习、领悟和实践，发挥“情”的自我内化作用;三是提升学生的“意”，通过正能量感染学生，调动积极性，引导他们坚定意志，主动参与思考，自觉抵制错误的思想观念;四是坚定学生的“信”，通过专门的解答和引导，让学生坚定理想信念，弘扬民族精神，真学真懂真信中国特色社会主义理论;五是提高学生的“行”，推动学生通过自我体验，提高行动力，自觉将理论认知转化为行动和永久价值追求。

3立德树人背景下深化高职思政课实践教学的依据

3.1理论依据

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决。”由此可见，实践性是人存在的根本方式。高職思政课是学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主要课程，具有理论性、政治性和抽象性的特点。若单纯进行理论教学，很难适应马克思主义理论与时俱进的品质，很难让大学生将认知、情感和实践有效统一起来。马克思主义实践观为高职思政课实践教学提供了科学的理论指导和方法论，帮助高职学生提高理论分析和问题解决的能力，是深化高职思政课实践教学的理论依据。

3.2政策依据

第一，立德树人是新时代中国特色社会主义教育发展的根本任务。党的十九大报告强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”;习近平在北大师生座谈会上指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”;在全国教育大会上习近平又强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。党的十八大以来，党和国家高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持以立德树人作为中心环节，贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位的“三全”育人模式。

第二，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，党和国家高度重视高校思政课建设，作出一系列重大决策部署：如习近平在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性”;教育部发布的构建“十大”育人体系的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，将“课程育人”摆在首位;央视“新闻联播”播放《高校思政课改革——让学生更走心》，强调高校思政课是立德树人的重要载体;在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平着重强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”、“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”等等。

第三，实践教学是提升高职思政课教学实效性的重要环节。在全国高等院校中，高职院校占据“半壁江山”，如何推动高职思政课实践教学改革显然成为重要的研究领域。教育部专门发布《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（教社科〔2018〕2号），明确要求“从本科思政课现有学分中划出2个学分，从专科思政课现有学分中划出1个（下转第128页）（上接第119页）学分，开展思政课实践教学。要拓展实践教学形式，注重实践教学效果，并综合考核评价。”这一指示，进一步明确了高职思政课实践教学改革的要求和任务。

3.3现实依据

进入新时代，经济全球化、社会信息化进程不断加快，各种思想文化相互交织，价值观念多元化，95后甚至00后的高职学生思想活动的独立性、多变性、选择性明显增强，高职思政课面临新的挑战。作为一门高职学生思想政治教育的主渠道课程，高职思政课必须主动思考如何用马克思主义占领意识形态的主阵地，用社会主义核心价值观引领大学生的成长;如何进一步发挥正能量，讲好中国故事、传播中国声音、阐释中国特色。那么，立足于新时代立德树人的根本要求，高职思政课既要有理论性、思想性，也要体现亲和力、针对性;既要有理论教学的宣传教育，也要有实践教学的巩固提高。

参考文献

[1] 习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016：190.

[2] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].光明日报，2018-05-03.

[3] 赵白玉.高职思政课“品观说行悟”五位一体实践教学模式创新研究[J].黑龙江教育，2019（03）：46.

[4] 马克思.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[5] 习近平.在全国教育大会上发表重要讲话[N].光明日报，2018-09-10.

[6] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[7] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-18（01）.

[8] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知[Z].2018-04-13.