9月开始的新学期，部分省份将开始使用高中英语新教材，以全面推进核心素养课程改革。新教材依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》编写，并经国家教材审定委员会严格审查通过。使用新教材，是深化课程改革的基本诉求和必然要求。然而，我们面对新教材时，往往更多关注教材与课堂教学的关系，而相应忽视教材与课程建设的联结。我们在关注教材新体例对单元教学结构带来的影响时，也应关注教材各分册所明确的学生应达到的学科核心素养的基本要求。我们在研究新教材的各项具体活动如何更有效地在课堂上实施时，也应研究教材中各项活动所构成的活动体系对学习的完整过程有怎样的预期、规定和建议。教材中的内容既是课堂教学的资源，同样也是课程建设的资源。教材资源（包括主教材配套的全部素材和内容）既是课堂教学操作的助力，也是推进课程建设的依托。总之，从课程建设的角度看教材，应更加注重教材对学生核心素养提升的内在要求，更加注重教材设计中所体现的“学程”，更加注重教材作为基础性资源在课程建设中的重要作用。

本期，我们首先邀请了外研版教材编辑团队围绕如何用好新编外研版高中《英语》教材，解答了一线教师最关心的几个问题：与上一版教材相比，修订教材“新”在哪里？作为一线教师应该如何适应这种变化？教师如何快速而准确地把握教材活动的设计意图和逻辑？教师可以根据教学需要对教材的板块和活动进行拆解和调整吗？教师如何有效利用教材？如何合理使用课外资源对教材进行有益补充和拓展？如何进行科学有效的课堂教学评价？这些问题关乎使用新教材时如何进行有效的课程规划，进而直接影響课堂教学的实效。从一线实践的角度看，在新教材的修订过程中，多位专家学者、一线教师提供了许多宝贵的意见和建议，并推进全国各地进行多轮教材试讲，为修订新教材带来最直接的反馈意见。我们也有幸邀请到其中的几位专家老师，谈一谈他们对新编外研版高中《英语》教材的课堂落实的看法和实施意见，与教师读者们共同探讨如何使用新教材开展教学。其中包括李留建老师的《教学思路——“逆向设计法”》、王志强老师的《课堂活动的设计与运用》和张诚老师的《课堂教学评价在新教材中的体现》。本期还刊载夏谷鸣老师《整合课程内容六要素，设计单元主题学习活动》的上半部分。他在文中对课程内容六要素作了详尽的解读，以期帮助教师正确理解教材的结构和编写的核心，有效整合教材内容的六要素，并在此基础上，设计单元主题引领的整合式英语学习活动，从而践行基于核心素养下的课程内容、教材内容和活动内容相统一的英语活动观。