王夫信

【摘 要】初中物理学科是学生学习物理的基础，也是学生刚开始接触物理知识的学习阶段。因此，在初中物理教学中会出现学生学习困难，学习兴趣较低的现象，对初中生物理水平的提高有很大影响。近年来，物理课程改革政策一直在不断的推进，教育部门鼓励教师改变传统的“填鸭式”的物理课堂教学模式，利用新型的教学方法来激发学生对物理的学习兴致。情境教学法是一种有效的、能够打破传统物理课堂局限的教学方法，因此教师要合理利用情境教学法，在初中物理课堂中创设不同的情境来开展物理教学活动，提高初中生对物理知识的理解能力。本文以提升初中生物理知识水平的角度出发，探讨了情境教学法在初中物理学科教学中的巧妙融合。

【关键词】初中物理;学科教学;教学情境;巧妙创设

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0254-01

物理教学是初中教學体系的重点教学内容，对学生有着重要意义。物理学科的教学内容均来自于生活以及自然环境。因此，物理是一门同时兼具实际性和抽象性的学科。在传统物理教学过程中，教师过于重视学生的物理成绩，以试卷分数来作为检验学生物理学习水平的唯一标准。这一教学理念过于陈旧和片面化，一定程度上阻碍了学生在物理学习上的个性化发展，导致学生的物理知识水平得不到真正的提高，在长期的教学过程中容易导致学生走入学习机械化、思维模式化的误区。情境教学能够快速改变这一现状，教师可以依据实际的教学内容和学生的学习能力来创设不同的教学情境，而教师也可以将教学情境灵活穿插于不同的教学环节中。情境教学法的使用为物理课堂注入了活力，让学生能够感受到物理学习的真正魅力，进而让学生喜欢上物理学习，提高学生在物理课堂上的学习效率以及课堂的教学效果。

一、结合生活实际创设物理教学情境

近年来，随着课程改革政策的不断推进，物理课堂中所使用的教材也一直在与时俱进的变化，物理教材从理论化逐渐变得与生活相接，由此可见物理与生活之间的连接异常紧密[1]。因此，教师在创设教学情境时首先就要结合实际生活，利用学生们熟悉的场景来引入物理知识的学习。生活化的教学情境能够锻炼学生对物理知识的实际运用能力，在实践过程中提升学生的操作能力和对物理知识的理解。如果教师在创设情境时没有结合生活实际，就会使学生在对物理知识理解过程中偏于理论化的倾向，容易让初中生出现理论知识基础强但是动手能力弱的缺点[2]。

例如，在人教版初中物理八年级上册《长度和时间的测量》的教学过程中，教师可以结合生活中的实际物体让学生来理解长度以及时间的测量知识。教师可以利用课堂上存在的事物，对学生进行提问，如“黑板的长度目测有多长”“现在距离上课时间过去了多久”，在学生回答出答案之后，教师让学生利用测量工具进行实际测量，让学生在测量过程中理解测量长度和时间的方法。

二、利用物理实验创设物理教学情境

在物理教学过程中有很多物理实验，因此教师要重视教材中的实验素材，在物理课堂中引入物理实验，让学生能够直观理解物理知识的含义[3]。物理实验是初中物理的重点教学内容，但是在以往的教学过程中，不论是教材还是教师在实验教学中都习惯用语言或者文字来展示实验过程，让学生直接知道了实验结构，不能够激发学生对物理实验的探索兴趣，也使实验教学流于表面。部分学校由于实验场地以及教学环境的原因，也无法提供实验场景以及相关设备。因此，教师要根据实际情况在课堂中引入物理实验，让学生在未知的情况下主动探索物理实验的结果[4]。

例如，在人教版初中物理八年级上册《熔化和凝固》的教学过程中，教师可以利用物理实验让学生理解熔化过程中温度的变化。首先教师要先准备好实验器材和实验材料，将海波放入到量杯之中，将温度计插入试管放到量杯中，开始对海波进行加热。当温度升到40摄氏度后开始每隔一分钟记录一次海波的温度。教师让学生来记录数据，在海波完全熔化后让学生的对实验数据进行归纳，自行对实验结果进行探索。

三、采取新型教学工具创设物理教学情境

随着现代技术的发展和普及，物理课堂也逐渐走向现代化、信息化，越来越多的多媒体教学设备走进了初中的课堂教学中[5]。教师要认识到信息技术的重要性，利用便捷高效的教学设备对学生开展物理教学。传统的教学过程中，教师都是采取板书的方式来为同学展示物理知识点，这种方法不仅浪费了课堂的教学时间，同时也会对学生的学习环境造成一定的影响。而信息技术走进物理课堂之后，教师可以利用白板、电脑等设备为同学展示物理实验的图片和视频，便于学生的对物理知识的直观感受。部分物理实验是无法在教室进行的，教师可以选取相关的实验视频，在课堂上展示出来，让学生可以看到物理实验中每一项实验材料的变化，加深学生对物理知识的理解。

例如，在人教版初中物理《升华和凝华》的教学过程中，由于升华和凝华的过程需要一定的时间，并且其变化过程难以观察，此时教师就可以利用白板来开展物理教学。教师可以在网上查找升华和凝华的实验过程视频，让学生通过观察了解升华和凝华的具体过程，深入学习相关的物理知识。

结束语

物理的学习内容较为深奥、枯燥，在学习过程中会给学生带来较大的压力，容易挫伤学生的学习积极性。因此，初中物理教师要合理利用情境教学法，创设学生熟悉的教学情境，提高学生对物理学习的积极性，让学生在教学情境中直观的感受到物理知识的实际意义，降低物理的学习难度，促进高效物理课堂的构建。情境教学法是近年来教育行业针对教学中出现的问题所提出来的教学方法，符合课程改革的要求，也能够培养出未来社会所需要的现代人才。教师在创设情境时要根据班级里学生的实际情况，结合物理教学内容，创设适合学生的教学情境，提高学生的学习效率，提升初中生的物理水平。

参考文献

[1]佚名.浅谈初中物理教学情境的创设[C]//2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2017.

[2]祁德堂，李文慧.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2018（30）.

[3]祁德堂，李文慧.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2018（30）.

[4]佚名.解析初中物理教学情境创设的问题及解决途径[J].好家长，2018（90）：114-114.

[5]范玉瑞，任宏.初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养[J].河北理科教学研究，2017（1）：54-55.