宋文俊

【摘 要】随着新课改的趋势的增强，对低年级的教学课堂也有了较高的要求。现在的教育倡导科学教育，素质教育。如何在全面素质教育的形式下提高低年级课堂的科学性，成为大家关注的重点。小学是学生们接受教育的启蒙阶段，我们必须重视，让他们养成良好的学习习惯。

【关键词】低年级;科学教学;学习主动性

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0179-01

一、引言

小学阶段是学生们的知识启蒙阶段，这对于学生们来说是学习生涯中一个十分关键的节点，所以我们更需要倡导低年级科学课堂，让学生们接受正确的、科学的、有素质的教育，学生需要有独立思考问题的能力，而这种能力就需要在科学的课堂中培养出来，所以这篇文章我们需要从课堂以及学生入手，探讨如何构建低年级科学课堂。

二、如何构建高效的低年级学习课堂

低年级学生都有活泼好动的特性，老师在构建科学课堂时要十分重视学生们活泼好动的特性，课堂上不要太过于枯燥无味。一个完整的课堂是需要老师和学生之间相互配合，所以老师在教学时应该将学生作为课堂的主体，在教学时要注重方式方法，主要培养学生自主学习以及分析问题的能力，这样才能更好的构建的科学课堂。

1.设置趣味课堂，鼓励学生勤思考。

一节课讲的好不好，关键就在于学生的听课率。由于低年级学生活泼好动的特性，所以他们很难长时间集中注意力在课堂上，这就需要老师合理安排课堂时间。例如：在课堂刚开始的时候，展开需要传授的新课知识。在课堂进行到一半时，多多与学生互动，让他们回答问题，这也是在提醒他们不要分散注意力。在课快要结束时，老师可以和学生们一起做小游戏，这样不仅调动学生的积极性，还可以让学生们在游戏中巩固学习知识。

在课堂上，老师不能一味的传授给学生新知识，老师需要给学生充足的时间让他们独立思考。培养学生的独立思考能力也是构建高效课堂中一个重要的条件，只有学生愿意去思考并且獨立思考，他们的智力才会得到开发，才会在问题中成长。让学生们有自主的学习能力，独立思考的能力，这才是科学教学课堂的目的。

2.提高课堂的有效性。

什么是课堂的有效性？顾名思义，有效性就是一堂课中，学生接受的知识的多少。低年级的学生虽然年龄较小，但是他们却拥有丰富的想象力和创造力，想要让学生们充分发挥他们的想象力和创造力，就需要老师提高课堂的有效性。老师应该摒弃传统的教学方法，开辟新式课堂，现在的教学环境可以满足学生多元化的需求，所以老师需要尝试开展开放式学堂，充分培养学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，在课堂中寻找属于自己的乐趣。但是开发式课堂并不是随意的教学，开放式课堂需要老师进行科学的引导，找到学生真正感兴趣的东西，并且主动学习，在学习中发现问题，解决问题。这样学生才会在学习中发现乐趣，这种的学习方式可以不断的提高的学生的自主学习能力，提高课堂的有效性，还可以达到科学的教学效果。

3.利用多媒体进行科学教学。

想要让课堂更加的有趣，老师就可以充分利用多媒体，低年级学生都对新鲜事物感兴趣，所以老师在教学时可以多多加入新鲜元素吸引学生的注意力，例如在讲诗歌时，老师可以将诗歌加入音乐元素，教学生们一起唱，学生们在唱歌的过程中也会不知不觉对诗歌有所了解。在讲述数学算术题目时，老师也可以以讲童话故事的方式讲述题目，这样也会对学生更有吸引力。老师可以善用多媒体，在自己原有的教学方式上加入多媒体，一定会使得课堂更加的生动有趣。

三、建立合理科学的教学体系，构建完整课堂

教师想要提高课堂的科学性，就必须构建一个完整的教学体系，在教学时，教师需要充分了解学生的特性，并且根据他们的特性制定不同的教学方法。老师需要培养的是学生对于问题的科学思考模式，而不是一味的要他们解答题目。想要提高课堂的科学性，老师需要在课堂上注入更多科学的教学方式，例如：学生在碰见一道难以解答的数学题时，老师不能直接的告诉学生解答方式，而是一步一步引导他们，让他们有正确的解题思路，这样以后他们碰见难题时才会勤加思考，提升学生对于问题的分析能力，这才是科学课堂的关键。

低年级是学生们的知识启蒙阶段，在这个阶段，需要老师的重视，也需要学生的自觉学习，老师需要构建完整的课堂。那么怎么才能够称为一个完整的课堂呢？简单来说，完整的课堂需要有问题，有回答。这就需要课堂中，老师和学生进行积极的互动，老师需要在课堂中设置不同的问题让学生来解答，在解答的过程中不仅培养了学生的反应能力，还可以培养学生的智力，对问题的反应能力。

四、结语

综上所述，一个科学的教学课堂，需要老师的正确引导，也需要学生的积极好学，两者相结合，构建一个完整的教学体系，这样才能形成一个科学的教学课堂。

参考文献

[1]赵振龙.浅谈小学科学高效课堂的构建[J].时代报告：学术版，2015（12）.

[2]牛凤玲.浅析如何构建小学科学高效课堂[J].中国校外教育，2016（05）.

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