周绍云

【摘 要】新课程改革后，对小学数学的教学提出了新的要求，更是新的挑战，因此为了顺应新课程改革的要求，小学数学教师们开启了长期的实践，不断地在新课程理念的指导下逐步完善了教学方法，如何实现教学创新，促进我国教学质量的逐步提高，是当今我国提高小学数学教学水平的关键，同时对我国教育事业的良好发展具有一定的促进作用。下文对一些小学数学中常用的教学方法进行了总结。

【关键词】小学数学;教学方法;创新教学

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0137-01

当前的小学数学教学中，课堂教学都是围绕教师的教学计划进行的，教学计划的设计也只是以教材为中心内容。教师在授课过程中，只是单纯地重复教材的理论与知识，学生只是单纯地听，被动地接受知识，并不能够做到积极思考。这样的课堂教学非常封闭，教师和学生的思维被教材緊紧束缚住，教师失去掌控课堂的职责，学生失去学习兴趣。如何转变现有的教学方法，真正将课堂教学还给学生，是我们每一个小学数学教师所关注的问题。这就是创新性教学，小学数学的创新性教学应如何“创”呢？

一、创设生活情境，培养数学意识

新课标改革后，小学数学教师在教学过程中，可以通过创设生活情境的方式，引导学生掌握数学与生活之间的关系，让学生感受到“生活中处处有数学”，从而培养学生的数学学习意识。教师可以教导学生将所学的理论知识应用到实际问题中，可以锻炼学生的实践能力，提高学生解决数学问题的能力，从而提高学生的数学学习水平。例如，在学习《快乐的家园》时，本节课的教学目标是让学生从实际情境中感受基数的含义和序数的含义。为了帮助学生更好地理解知识，教师可以创设生活情境导入教学，“同学们，我们先来看大屏幕上的图片，这里有很多小动物对不对，是不是我们经常在动物园里看到的小动物呢？有你们认识的吗？”教师用图片给学生展示生活中可以见到的物体，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。学生回答“是的”，教师可以继续开展教学，“你们能够数一下，图片中一共有几只小动物吗？”教师带领学生一起数，自然地过渡到教学内容，让学生掌握数字的表达方式。

二、充分运用多媒体进行小学数学教学

在小学数学教学中运用多媒体帮助教学，给教学带来了无穷魅力，使学生开阔了视野，有利于小学生学习效率和学习效果的提高。在小学数学教学中运用课件和多媒体教学，可以为学生创造出一种生动有趣的学习气氛。小学生的认识规律是具体——表象——概念，是一个从具体到抽象，从感性到理性的认识过程，因此，创新性教学中的教师要擅长抓住数学知识与生活接洽紧密的特点，诱发和造就学生热爱数学的兴趣。例如在教学“除法的初步认识”时，平均分的概念不好懂得，如第一种分法：把6个梨平均分在3个盘里，每盘几个？可在屏幕上先分别出现6个梨和3个盘，点一下梨，梨就依次一个一个地飞到盘子里，最后每个盘子里有2个梨，生动而形象的演示，使学生懂得把6平均分成3份，每份是2的道理。其二，让梨两个两个飞到每个盘子里，使学生明确6个梨每2个分一份，可分3份。在练习时，可出现一组图形，让学生断定是不是平均分，是平均分的怎样列出除法算式？从而加深学生对除法的认识。

三、增加课堂互动，鼓励学生创新

教师想要在数学课堂上开展创新教学，就要改变枯燥的、死板的、单一的教学模式，让自己的教学手段变得更加多元化，从而构建更加新颖的数学课堂。教师可以增加趣味性的课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，才能够让学生在活跃的思维状态下放飞想象，提出更加有创造性的想法。例如，在学习《平移和旋转》时，本节课的教学目标是使学生对物体的空间运动形式有大体的认识，建立空间观念。教师在教学过程中，可以给学生发挥想象的空间，让学生展开自己的创造性思维，“同学们，你们每个人手里都有两张平行四边形的卡片，发挥一下你们的想象力，把这两张卡片平移或者旋转，能够得到什么新的图案呢？”学生可以根据本节课学习的知识，完成自己的创造，既能够加强对空间观念的理解，又能够培养学生的动手实践能力。

四、改善师生关系，增强学生信心

新课标改革后，教师在教学课堂上应该建立平等的师生关系，重视学生的主体地位，尊重学生的意见和想法。小学生很容易对教师产生畏惧心理，这样的心理会影响学生的学习效果，师生之间缺乏良好的互动和交流，课堂教学效率低下。数学教师想要开展创新教学，就要从师生关系出发，增加师生之间的沟通，探究学生心里的想法，才能够帮助学生答疑解惑，获取学生的信任。学生对教师产生信任感，就会更加积极地参与课堂学习和思考，勇敢地提出质疑、表达想法、询问做题技巧，有效地提高学习效率，提高数学学习成绩。

数学是一门开放性较强的学科，能够锻炼逻辑能力、思维能力、理解能力等，学好数学，将为学生今后的学习生涯奠定坚实的基础。在新课改的大背景下，实施小学数学的创新教学，还需各位同仁始终保持一颗的热忱的心，紧跟新课改的步伐，与学生共同学习、共同进步。

参考文献

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[2]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（小学），2011（3）：00286-00286.

[3]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（s2）：224-226.