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基于标准的单元教学设计

2019-11-14许晓燕

课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:高中政治课程标准教学设计

许晓燕

【摘 要】基于新课程标准的单元教学设计,服务于政治学科素养。普通高中思想政治课程标准对于学科素养的定义、水平划分都作出了具体的说明,单元教学设计目标定位极其明确。为了核心素养的落地,需要至下而上的校正,这个下位的校正就是学生的学情,以及课程标准里的学业要求和内容要求。当目标校准之后,达成目标的路径成为至关重要的问题。因此,本文借鉴威金斯的UbD单元设计模式,以高三一轮复习《公民的政治生活》为例设计了一个单元,以抛砖引玉介绍基于标准的单元教学设计。

【关键词】课程标准;单元;教学设计;高中政治

【中图分类号】G420       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0133-01

習近平总书记在2019年3月18日全国思想政治理论课教师座谈会上强调,“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”①。作为落实立德树人任务的关键课程,思想政治课程最独特的育人价值无疑是政治认同。基于新课程标准的单元教学设计,从根本上看,服务于政治认同这个最要紧的学科素养。普通高中思想政治课程标准对于学科素养的定义、水平划分都作出了具体的说明,这使得我们的单元教学设计目标定位是极其明确的。但是,与此同时这个目标依然是概括的,不可直接操作的。为了核心素养的落地,需要至下而上的校正,这个下位的校正就是学生的学情,以及课程标准里的学业要求和内容要求。当目标校准之后,达成目标的路径成为至关重要的问题。其实,2017年修订的课程标准已经为我们指明了方向,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”②。据此,借鉴威金斯的UbD单元设计模式③,笔者以高三一轮复习《公民的政治生活》为例设计了一个单元,以抛砖引玉介绍基于标准的单元教学设计。

一、学习目标

1.你能够领会人民民主专政所体现的两点论与重点论。

2.你能够识记人民直接行使民主权利的方式及其意义。

3.你能够区分公民的政治权利与义务、区分权利与政治权利;区分基层自治组织与基层政府;区分民主决策与民主监督。

4.你能够区分选择题选肢中干扰选项与题目材料表述的侧重点。

5.作为公民,你能够选择合适的方式,参与身边的社会公共生活。

设计意图:根据2017年版的普通高中思想政治课程标准,同时,结合最近三年的全国卷高考试题,笔者将学习目标作了两重的“倒转”。首先将课程标准中相关的学业要求、内容要求及教学提示转化成教师的教学目标,然后,再将概括的、抽象的教学目标转化成学生易懂的、可直接操作的学习目标。

二、核心任务

自2017年10月9日泉州西街东段实行常态化的分时段交通限行以来,西街的保护与提升有目共睹,2019年3月28日,西街还登上央视《记住乡愁》栏目。身处“东亚文化之都”的古城核心区,毗邻西街,请你以公民的身份,为西街的发展贡献你的一份力量。

设计意图:根据马扎诺在《教育目标的新分类学》中的“自我系统”理论,只有当学生认为一项任务很重要,并且,自己的能力有望达成的时候,这项任务才会进入自我系统。鉴于泉州市培元中学得天独厚的地理位置,以及泉州这所城市厚重的文化底蕴,从乡土资源中开发一个公民的政治参与项目,拉近教材与身边生活的距离,让学生从亲身体验中感受政治参与的便捷,提升公共参与的能力。

三、任务分解

1.用表格归纳核心知识,包括我国的国体、公民的政治参与。

2.用表格归纳易错易混点,包括基础自治组织与基层政府的区别、民主决策与民主监督的区别、权利与义务的区别。

3.三分钟演讲《香港“暴乱”,我有话要说》

4.从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督以及民主协商中,任选一种参与方式,以公民的身份为西街的发展助力。

设计意图:首先,围绕公民这一主体,学生能够构建单元知识的整体性框架。其次,针对易错易混点的归纳,澄清认知误区,有助于准确把握必备知识。最后,通过亲历公共参与,感受知识迁移应用带来的情感、认知上的自我提升。

四、学习资源

1.教材文本:第一单元《公民的政治生活》

2.试卷:2017年至2019年全国卷高考试题;各地市的质检试题

3.时政热点:人民日报app针对香港问题的系列文章

4.实践示范:”培元话你知”公众号文章——《培元学生的政治参与》

设计意图:时事政治被列入考试范围与要求,年度间的重大时事往往作为情境材料呈现在试题之中。香港“暴乱”是公民无序参与政治生活的表现,从反面说明了有序参与政治生活的意义。《培元学生的政治参与》笔者执教过的2018届学生参与政治生活的过程,作为生成性资源,正好给予2020届学生一种极佳的示范。

五、工具与量规

1.知识结构。

2.易错易混点。

3.公共参与量规。

注:

①人民网-中国共产党新闻网,2019年3月19日.

②《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》[M].北京:人民教育出版社,2018:3.

③闫寒冰,宋雪莲,赖平,译.《追求理解的教学设计:第二版》[M].上海:华东师范大学,2017年:18.

参考文献

[1]人民网-中国共产党新闻网,2019年3月19日.

[2]《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》[M].北京:人民教育出版社,2018.

[3]闫寒冰,宋雪莲,赖平,译.《追求理解的教学设计:第二版》[M].上海:华东师范大学,2017年.

注:[本文系泉州市第二批教育“领航团队”专项课题“基于课程标准的高中思想政治单元设计教学研究”阶段性研究成果,项目编号:QLHKT2-07]

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