■李 雪/天津海运职业学院

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出了一系列重大决策部署①，思政课建设取得显著成效，但，新的历史条件下思政课仍面临着前所未有的新形势新任务新挑战，对此中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》②，指出，课堂教学效果还需提升，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成。

思政课教学是理论和实践的有机统一的整体，思政课实践教学是建立在理论教学基础上的、完成思政课教学目标的重要环节。但相较于理论教学，思政课实践教学仍是薄弱环节。高校应加强思政课实践教学对策研究，除要将实践教学纳入教学计划，还要统筹安排课堂与课外、校内与校外、线上与线下的思政课实践教学，利用假期开展思政课暑期调研等实践教学活动，还应注重开发当地文化资源丰富思政课实践教学，推动思政小课堂和社会大课堂相结合。而供给侧改革的思路为解决思政课实践教学提供了有益启发，精准把握学生对思政课实践教学需求侧的变化，立足学生需求，从学生的兴趣点、关注点出发，深化思政课实践教学供给侧，力争实现供给侧和需求侧无缝衔接，达到增强思政课实效的目的。

一、思政课实践教学供需失衡问题

用供给侧结构性改革的理论来分析高校的思政课，无论是理论教学环节还是实践教学环节，均存在不同程度的供需矛盾，影响思政课的预期育人效果。具体到思政课实践教学，供需失衡大致表现为以下两点矛盾。

首先，有供给无需求的矛盾，思政课实践教学低效供给抑制了有效需求。作为提供供给的教师，为了能走出课时不够、经费不足的客观条件的限制，使学生们在学校提供的有限的条件下更好地开展实践，努力使教学设计和活动的开展尽可能地贴近大学生，感染大学生，个中辛酸恐怕只有教师知道，但最终的结果往往不尽如人意，往往只能打动部分学生或仅得到少数同学的认可，思政教师也往往陷入一厢情愿的尴尬境地。

在作为供给的接收方的学生看来，他们之所以对现行思政课实践教学不“买账”的原因就是，这种供给不能做到因人而异、因时而进、因势而新、因校而特，是一种容易忽视学生特点、脱离社会热点的低效供给。如，供给方式过于简单化，且学生覆盖面有限；供给内容过于僵化，仍然是传统的教师中心论，忽视学校特色、学生专业特点，忽略当今“互联网+”大的时代背景；不注重挖掘和依托地方资源，不能为思政课实践教学注入新活力。

其次，有需求无供给的矛盾，大学生对思政课实践教学不是没有需求，而是他们的需求没有得到真正满足。一方面，传统实践教学中存在低效供给，造成大学生兴趣不浓、参与度不高；另一方面，虽然教师有意识地将重心向需求侧倾斜，但也存在过分迎合大学生需求、忽视自身必须具备的引领力和影响力的问题，使思政课实践教学效果同样受到影响③。

怎样解决思政课实践教学低端供给不能满足有效需求的矛盾问题，增强思政课实践教学供给吸引力，进而提升思政课魅力，是一些高校迫切需要解决的问题。笔者认为，从供给侧出发，依托地方资源，创造性地开发实践教学模式，变低效供给为高效供给，才能刺激大学生对思政课实践教学的持续消费，进而推动思政课长足进步，提升育人效果。

二、天津海运职业学院基于天津丰富资源在思政课实践教学供给侧作出的有益探索

习近平总书记指出：“减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率。”④当今，随着经济、政治、教育等领域的联系日益密切，供给侧结构性改革已经不仅仅是局限于解决经济领域问题，经济领域的供给侧结构性改革必然呼唤并引领教育及相关领域的改革，在这个意义上，供给侧结构性改革不单是一种解决问题的手段，也是一种宏观逻辑思维。下面将以天津海运职业学院为例，基于天津丰富资源，“淘汰”过剩低效供给，注重供给多样性开发，创新思政课实践教学形式，增加高效能供给，使思政课实践教学变得更有魅力。

（一）将天津红色资源作为思政课实践教学的有益补充

周邓纪念馆、平津战役纪念馆等红色文化资源就是天津典型的德育教育资源，与思政课教学内容有着天然的高契合度，在《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学方面，在大学生思想道德、爱国、国防、社会主义核心价值观教育等方面都有着可深度挖掘、可提炼的广泛生动的案例、素材，对思政课实践教学有重大的帮助和补充作用。如在《思想道德修养与法律基础》课程第二章“坚定理想信念”教学中，可带领大学生在当地红色文化资源实地开展观摩、学习、考察和调研，通过现场聆听解说员讲述周恩来、邓颖超等老一辈革命家艰苦朴素、勤俭为民的经历，使大学生们更加懂得今天的幸福生活来之不易，使理想信念教育更加鲜活生动。

（二）实现资源、时政热点、思政课实践教学三者的精准结合

2018年10月20日，位于天津市津南区小站镇的小站稻展览馆正式开馆，通过参观、现场教学等形式，可结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程关于“农业供给侧结构性改革”教学内容，利用图片、文字、影片、实物展示、现场体验等多种形式科普知识，以做大做强小站稻品牌为核心，振兴小站旅游产业、推动绿色高质量发展，深入实施乡村振兴战略，有机整合乡村旅游资源，带动产业升级，以农业供给侧改革为切入点，从而巧妙地完成了供给侧结构性改革这一教学重点、难点，实现了理论与实践的对接，切实提高了思政课的实效性。

（三）努力开发课程思政和思政课程“双基地”

“双基地”，简单地说，就是将专业实训实习基地同时作为思想政治教育实践基地来建设。“双基地”的建立，可有效避免专业学习与思想政治教育“两张皮”的现象，有利于整合学校、社会的力量和资源，形成思政课实践教学的合力，提升思政课教学效果。如，天津海运职业学院航运经济系港口与航运管理专业新生入学后认知实习的地点便是天津港，可结合2019年1月17日，习近平总书记在考察天津港码头时谈到的“做好实业，攀登世界高峰”，鼓励学生们扎扎实实学好专业，才能为实体经济做大做强、为实现中华民族伟大复兴贡献一己之力。如，2019年5月1日起试运行的国家海洋博物馆是具有中国特色的我国唯一国家级综合性海洋博物馆，其人文展区设有中华海洋文明第一、二篇章、海洋强国以及海上对外交流展区，通过参观、调研，可使我校航海类专业学生树立维护海洋权益意识，更好地理解我国坚持走海洋强国、合作共赢发展道路的核心要义，也更有利于增强学生的专业认同，把爱国情、强国志、报国行有机统一于日后学习实践中。

天津历史文化资源丰富，是天津高校思政课实践教学丰富开展的重要保证，应当充分开发并有效利用这些丰富资源，消解思政课实践教学的供给和需求失衡的矛盾，重视并顺应学生需求，扩大思政课实践教学有效供给，激发思政课实践教学的活力，提高思政课的实效性。

注释：

①思政课的育才功能应该强化［N］.光明日报,2019-8-27.

②同上.

③刘忠勋.高校思政课教学“供给侧”结构性改革研究［J］.辽宁科技学院学报,2016(12).

④习近平谈治国理政［M］.北京:外文出版社,2017.