■陈桔华/广州南洋理工职业学院

高职院校的教学理念之一是立德树人，其思政课程是高职院校学生的必修课。然而在日常的教学中，由于思政比较偏理论，无法激发学生学习的兴趣，再加上老师填鸭式的教学方式，使得思政课堂教学效果不佳。商务英语主要是培养学生掌握商务知识，如商务英语术语、英语谈判技巧将其跟思政融合在一起，既可以培养学生商务英语知识，还能培养学生社会价值观，这样在日后的工作中，才能做好外贸的工作。因此本文对于课程思政视角下高职商务英语教学改革的研究与实践的研究具有非常现实的指导意义。

一、课程思政的内涵

课程思政是一种新的教学理念，就是将思想政治课程跟其他课程相融合的方式，构建全课程、全方位的教育模式，来对某课程进行教学。本文所研究的是高职的商务英语，跟思想政治课程教学结合在一起，以商务英语为基础，以思想政治元素为重点，来展开教学，既培养学生商务英语能力，也培养学生正确的价值观、道德观。

二、高职商务英语实施思政教育的必要性

（一）高职思政教育工作的需要

高职院校在思政教育中，其课程比较偏理论性，而且复杂，在教学过程中，无法保证教学效果。并且受年龄的影响，高职院校的学生群体在不断的变化，其特征也跟之前的学生不一样，因此促使着思政教育必须要进行改革，才能将立德树人的教育理念落实到实际。

（二）高职商务英语教学的需要

英语作为一门语言，也是高职学生必修的科目，尤其是商务英语，其不仅要教给学生掌握英语技能，还要教给学生国际文化、国际语言，以及语言背后所体现的人生观、价值观、以及文化道德观等。再加上商务英语教学，其涉及到的内容比较多，如国际文化、商务函电、外贸术语、广告等，因此学生未来面对的工作类别会比较多，需要有正确的价值观、道德观来跟各个工作群体进行交流，尤其是外商，正确的思想道德观非常重要。

（三）高职商务英语教学与思政教育互为促进

思想政治教育可以引导商务英语教学方向，引导学生树立正确的价值观、道德观，而商务英语教学又为思想政治教育的教学创新了教学方法，两者相互促进，造就了课程思政视角下高职商务英语的教学改革。高职商务英语的教学方法有很多，如口语比赛式、小组讨论式、经典英语电影模仿、以及多媒体教学等，将其跟思政教育融合在一起，可以从精神、素质、以及知识等全方面来对学生进行教学。并且这种教学方式以学生为主，即激发了学生学习的兴趣，还能让学生养成自主学习的习惯。

三、课程思政视角下高职商务英语教学的改革实践

本文根据多年教学经验，就课程思政视角下高职商务英语教学的改革实践提出如下建议：

（一）深入挖掘教材内容，明确思政教育元素

在高职商务英语教学中，需要深入挖掘教材内容，明确其中的思政元素，帮助学生掌握某一内容所隐藏的道德文化。如在讲解函电中的社交礼仪时，由于起涉及到 Jobs、Travel、Social Etiquette、Holidays等内容，需要教给学生如何在不同的社交场合做出准确的社交礼仪，强化学生的职业道德，保证教学效果。

（二）加强教师专业素养培养，成立专业授课教师队伍

课程思政视角下，高职商务英语的教学，需要加强教师专业素养的培养，成立专业的授课教师队伍。需要定期对教师进行培训，培训其商务英语知识和思想政治知识，提高其思政意识，为高职英语教学改革做好充足的人才保障。并且在招聘过程中，尽可能招聘即懂商务英语的，且有思政意识的老师，以此来利用其思想优势，对商务英语展开教学。

（三）注重课堂教学设计，促进思政教育最大化

课程思政视角下，高职商务英语的教学需要注重课堂教学设计，以此来促进思政教育最大化。在实际教学中，需要不断的优化商务英语的教学内容，让学生掌握更多的商务技能、语言技能以及课堂文化等，潜移默化的对学生进行着思政教育。以国际概况中“ Thank You ， Volunteers! ”为例，在实践中需要以感恩节的来历来进行导入，在结合我国传统文化“滴水之恩，当涌泉相报”，让学生在了解到这些文化后，开始学习单词、语法、以及课文。这种教学方式，即让学生了解了商务英语应有的知识，也了解到中西方文化，实现了在英语学习中，思想也得到了改造的目的。

（四）课后巩固增强思政教育成果

课程思政视角下，高职商务英语教学还需要在课后进行巩固，来增强思政教育的成果。如还是以Thank You,Volunteers! ”为例,课前需要深挖其中跟中国感恩、志愿者相关的思政元素，让学生提前去学习。课中，组织学生以感恩的话题、志愿者的话题，用英语来进行讨论，激发学生学习的兴趣。课后，需要给学生布置好实践项目，如亲自制作微课的形式，来呈现感恩、志愿者主题，或者情景剧也可以，来讲感恩、志愿者的文化、知识再复习一遍，即巩固了英语知识，还加强了思政教育效果。

（五）联合英语社团，践行思政教育

课程思政视角下，高职商务英语教学中还需要联合英语社团，以此来加强思政教育效果。目前每个高职院校基本上都有英语社团，而且社团活动开展的也不错，学生的参与度、学习热情都比较高涨，因此可以跟社团进行联合，采用情景剧的方式，定一个商务英语主题，如接待外宾，来进行情景剧演示，看哪个小组模仿的即体现了中国的礼仪文化，还结合西方文化用英语跟外宾进行交谈。如跟外宾谈一下今天的天气，问外宾旅行是否愉快等。

（六）做好教学的反思

课程思政视角下，还需要做好教学的反思。首先反思商务英语教学改革实践中的思政教育中的显性教育和隐性教育之间的关系。教师要充分的意识到，思政教育不仅是思想政治老师的教学任务，英语老师也有义务进行思政教育。教学中不仅仅需要采用案列教学法、榜样引导法的方式来进行思政教育的隐性教育，还需要明确的对学生进行思政教育，引导学生树立正确的人生观、道德观、价值观。其次还要处理好思政教育跟商务英语教育之间的关系，在教学中，并不是要让商务英语课程变成思政课程，而是在教商务英语某内容中，如欧美的文化、风土人情等，将符合我国社会主义价值观融合进去，来弘扬优秀中华文化。

四、结语

综上所述，在高职商务英语教学中，结合思政课程教育具有非常重要的作用，其即符合高职院校的教学理念，也能全方面培养学生的职业素养、文化素养，让其可以更好的为社会进行服务。商务英语跟公共英语不一样，其需要跟外宾进行联系，因此思政教育会更加的重要，因此在教学中，需要深入挖掘教材内容，明确思政教育元素，还要通过培训、再教育的方式，加强其专业素养培养，增强其思政意识，提高其专业素质。并且还要注重课堂教学设计，促进思政教育最大化，在课后还需要通过微视频、情景剧等形式，巩固思政教育成果。此外还需要做好教学的反思，需要联合英语社团，践行思政教育，以此来将思政教育贯穿到商务英语教学中，实现高职英语思政育人改革的目标。