■韩昕葵/云南旅游职业学院

一、前言

班主任专业化对于提升班主任教学管理能力，改变班级管理现状来说具有极强的促进作用，对于班主任来说，班主任专业化发展为其带来了良好的机遇，也是为其带来了巨大的挑战。落实班主任专业化发展，需要学校、教师、社会几个方面的共同努力，从改变相关制度到提升班主任专业水准，从根本上改变当代班主任的现状，才能切实提升班主任发展的效率，为教育事业的发展提供良好的帮助。

二、班主任工作现状

现今教育改革的发展，教育人员的专业化提升也成为了现代教育发展的关键，现在的班主任工作中存在一定的不足，严重影响了班主任工作的开展。

其一，班主任工作的理论研究相对落后，不适合当当代教学改革发展，一部分教师是从任课教师当中选取出来，教师的专业化知识储备不足，严重影响到班主任工作的有效开展 。教师在管理过程中不注重理论研究，管理手段也是不具备专业化，全凭经验进行管理，学生个人成长得不到保障，也是影响了教学活动的进行。

其二，班主任的专业技能不足，对于教学管理和班级管理知识的应用能力严重欠缺，教师没有充足的相关管理技能，管理手段与教学活动不符，管理内容与学生本质不相合，管理学生时一味地使用惩罚、批评的方式，缺乏对学生能力提升的正确引导，学生的能力得不到提升，班主任的管理工作也是不能持续进行。

其三，部分班主任过于关心教学任务的完成以及个人业绩的提升，采用笼统的管理模式，不注重学生整体发展，且有一部分班主任个人道德水平不足，在教学管理过程中不注重形象的维护，将一些不好的生活习惯带到学校当中，严重影响学生健康发展。

其四，班主任在工作当中通常是需要同时管理几个班级，班主任工作繁重，导致班主任个人能力提升缺乏良好的环境，班主任工作占据了班主任一天大半时间，严重影响到其创新能力的提升以及在个人能力提升方面的意识培养，严重影响了当代班主任工作质量的提升。

三、班主任专业化发展的具体措施

（一）注重专业知识的积累

实现班主任专业化发展，需要加强班主任专业知识的积累，提升班主任对其工作内容和工作要点的了解，班主任的专业知识储备提升，教师对于班主任专业化的认知加强，更是有利于班主任工作积极性的提升。首先，提升班主任的专业化知识积累，需要学校落实对于班主任培训机制的建立，完善相关机制，为班主任专业化知识的吸收创造良好的环境。学校可以通过评选先进班主任的方式，让具有资深班主任工作能力的教师进行讲学，提升班主任对于相关班主任专业化知识进行专业化的学习，提升班主任内涵。学校也可以加强与社会的联系，寻找相关班主任专业化研究的教授专家，聘请其到学校进行讲座，让学校班主任深刻了解到班主任专业化的内容，提升班主任的内在素养。

（二）注重专业技能的提升

实现班主任专业化发展，需要加强班主任的专业技能的提升，通过提升班主任工作的规范性，让教师工作有条不紊的进行，加强班主任的教学管理技能，让班主任管理教学工作更加具备科学性，是当代班主任专业化发展的关键。首先，提升班主任的专业技能，学校可以通过开展班主任大会，让各年级班主任聚集到一起，相互交流管理经验，交换学生管理技能，可以很大程度上完善班主任对于学生以及教学进度的了解，减少由于教学管理与教学不符，反而拖慢教学进度的情况产生。其次，学校也可以通过加强与其他高职院校的交流接触，建立起合作关系，让几个学校的班主任聚集到一起共同探讨促进班主任发展的有效措施，交流过程中，班主任之间也可以不断交换专业技能，提升班主任的教学管理能力。此外，学校还可以通过委派教师到先进教学单位中实习，让班主任体验真正专业化管理，提升班主任的专业化技能发展。

（三）注重道德水平的提升

实现班主任专业化发展，班主任道德水平的提升必不可少，通过切实提升班主任道德水平，提升班主任的职业道德，可以在很大程度上减少班主任在教学管理当中作出不利于学生成长的行为，也能加速培养班主任的责任心，保障教学管理工作切实进行。首先，班主任需要加强与学生之间的合作关系，改变传统教学管理中教师意念为主的教学管理机制，建立起和谐的师生关系，在合作过程中，班主任可以充分了解学生学生也可以近距离接触班主任，通过合作，两者之间的教学工作开展会更加顺利。其次，班主任要加强与任课教师的合作，了解教学目标，才能在此基础上为学生提供成长帮助，加强与任课教师的合作，也可以提升两者之间的工作效率，减少由于沟通不足，教学活动与管理活动相互冲突的状况产生。最后，班主任还要加强与家长之间的合作关系，以提升家长对于教师教学任务的配合，为学生全面发展提供基础。

（四）实现专业自主性

实现班主任专业化发展，培养其创新能力与创造力也是关键，通过培养班主任自主发展能力，让教师产生自主发展意识，有利于班主任个人能力持续提升。首先，班主任应该加强自身创新能力的培养，在教学管理工作进行时，既能不断吸取他人的专业化管理知识和技能，又可以将知识和技能与学生现状结合起来，在原有的教学管理基础上实现教学管理的创新体现。此外，学校也应该不断加强对于教师自主发展意识的培养，合理分配班主任教学管理工作，适当调整班主任管理学生人数，减少教师管理压力，进而为教师自我发展提供充足的空间。

（五）完善相关审核评价机制

实现班主任专业化发展，相关审核评价机制是必不可少的，传统的教学管理考核机制主要通过比较学生平均分以及班级纪律作为评价的依据，对于班级整体学生能力提升以及教学效率的提升反而缺少相关的评价。因此，要想实现班主任专业化发展，学校必须制定相应的班主任工作评价机制，评价班主任的工作行为以及班主任个人专业能力的提升，从各方面了解班主任工作中的不足，切实实现班主任专业化发展。

四、结语

综上所述，班主任专业化发展的落实有利于班主任能力的提升也有利于教学管理工作顺利进行，是提升当代高职教育管理质量的关键举措。经研究，我们发现，只有切实落实班主任专业知识的积累，提升班主任专业技术能力，改善班主任的道德水平，切实完善班主任专业化发展机制，从教师、学校、社会等方面入手，提升外界对于班主任工作的配合度，也要加强班主任成长渠道的开拓。