■洪丽娜/海南师范大学外国语学院

在互联网通讯技术不断更迭的现实背景下，“微课”作为一种新兴教学工具也随之发展起来。微课除了是一种教学工具，也是一种具有包容性、广泛性、综合性等特点的教学资源，在实际的教学过程中发挥着相对于传统教学模式更为明显的优势作用，是对传统教学模式的补充与完善。随着国家开放力度的不断加大，英语作为一门基础性的语言文化学科，其重要性也日益彰显。写作是英语教学与学习过程中的重难点所在，目前的英语写作教学存在着教学分离、教学成果不够突出、教学反馈不够及时等问题。短而精的微课在很大程度上能改善上述问题，一方面很好地调动了学生英语写作的积极性，另一方面也给传统的教学模式增添了新的活力。

一、微课的概念和教学优势

（一）微课的概念

“微课”一词是由英文词汇“Microlecture”音译和意译结合翻译而来，是以短小的视频为容器，将教师在教学过程中针对某一教学重点或难点进行的简短而完整的教学片段刻录其中，所形成的可供学生自由反复观看的教学视频。早在2008年，美国的戴维·彭罗斯就已经创立了“一分钟微视频”，也就是我们现在所认识的“微课”的前身，戴维·彭罗斯因此也被认为是微课创始人。

值得注意的一点是，诞生于美国的微型课程，本意在于根据某个学科的教学目标设计，将教学内容组织成为一个半独立的单元或是专题学习，以此来实现不同学生的学习需求，而并非就是我们现在所熟知的微课。在我国，广东佛山的胡铁生先生最先提出“微课”的概念，随后其他教育研究者也各自提出对“微课”概念的相关理解。微课在网络技术的发展下存在着清晰的演化过程，但是其教书育人的目标与短小精悍的特色始终没有改变。时至今日，教育界对于“微课”，已经有了一个较为完整统一的认识，其概念内涵也有了较为稳定的说法，即：微课是利用计算机通讯技术、网络科技、摄影设备等工具，围绕一定的教学中心，以短小精悍为特点，所拍摄的有重点有主题的教学视频资源。

（二）微课的教学优势

第一，短小精悍，提高学生学习效率。微课的教学时间较短，一般集中在20分钟内，与长达45分钟的传统教学课堂相比，具有极强的灵活性与趣味性。学生是心理年龄相对不成熟的群体，难以保持长时间的精神集中，过长的课堂时间难免会降低学生对注意力的控制，尤其是在学习英语写作这种非母国语言的课程中，学习质量难免会有所下降。而微课短小的特点符合学生注意力的集中机制，也符合学生的学习规律，能够大幅度提高学生的学习效率。同时，微课是一种全新的教学资源，使学生从古板的传统课堂中解放出来，从大量的学习内容中解放出来，从灌输式的英语写作教学中解放出来，而走进一种针对性极强的自主学习中。在这个过程中，学生的学习积极性能够得到极大的调动与提升。微课教学旨在解决教学中的“点”（包括重点和难点），因而相较于传统课堂一节课庞杂繁复的学习内容而言，它内容少、重点突出、教学目的明确，能达到良好的教学效果。

第二，符合教育信息化的时代需求。现代网络科技的日益发达，以及实时通讯技术、无线网络技术的进步促进了我们日常生活的便捷性与信息化。在这样的背景下，“实现现代教育信息化”成为时之所趋，并作为教育界的重大议题被提上日程。在当今的教育背景下，各种在线教育、网络课程、跨国交互教学、教学资源共享、学习软件等层出不穷，让教育在科技的带动下开出了一片片绚烂的花丛，学习的资源与形式实现了前所未有的多样化。在这样的背景下，将微课应用于英语写作教学，就是一种对教育信息化的良好回应与互动。

第三，不受时间和场地限制，培养学生终身学习的意识。微课教学摆脱了传统课堂场地限制在教室的限制，也摆脱了时间限制在课堂内的不可逆的限制，可供学生在课后随时随地下载观看学习，亦可保存下来随时巩固。想要学好英语写作绝非一蹴而就，而是在不断的培养、练习过程中逐渐积累起来的一种写作能力，并且需要与其他学习者一起交流。因而相比其他学科的学习，英语写作教学更加需要微课这种“随时”“随地”“随心”的学习范式。换句话说，微课让英语写作教学能够无时无刻地在学生面前展现。在学习英语写作的过程中，微课是陪伴学生终身的一个“好老师”，也是一个“好拍档”。

第四，弥补了传统英语写作教学的弊病。传统的英语写作教学，除了时间场地必须限制在课堂和教室之外，教与学的模式也呈现出单一化的弊端。传统英语写作教学一般情况下，即教师发布一个写作主题，学生按照要求完成英文作文的撰写。教师则通过对学生习作的批改发现学生存在的问题，通过集体讲解的方式指出相关语法、句法、词汇等方面的错误。随后学生按照教师的讲解修改、润色自己的作文，这样一连串下来，一堂英文写作教学课就算完成了。这样的写作教学存在的问题可谓不言而喻：首先，没有因材施教，针对性不强；其次，写作占去课堂大半时间，教学重点不突出；第三，多从语法、词汇等表面问题出发，没有涉及写作的精髓，学生难以达成显著的进步。而微课在解决以上问题过程中，表现出了良好的教学成果。微课让英语写作教学的方式、目标、资源以及师生间同学间的互动交流、学习练习巩固过程得以重构。学生可以通过网络，在微信群、QQ群等社交平台上，与老师同学进行头脑风暴式的学习，一些性格腼腆的学生也能够大胆展示自己。这样的课堂必然是摆脱了传统课堂古板、笨重的氛围，以及纠正了师生关系不对等的问题。让英语写作教学在对传统英语写作课堂的翻转中，在获得良好学习心态的同时，实现教学的最终目的——提高学生的英语写作水平。

二、微课应用于英语写作教学的必要性

（一）当前英语写作教学的现状

第一，教师主导教学过程，学生主观能动性被压抑。不单单是英语写作课堂，在很多科目的传统课堂中，教师习惯以“灌输”的方式将教学内容注入学生的头脑，运用的方法也大多都是枯燥无味的讲授法。任何不以学生为主体的课堂都是失败的课堂，任何“灌输式”的教学模式都会降低学生对学习的积极性。在缺乏了趣味性和主动性的英文写作课堂中，学生的学习效果必然会大打折扣。

第二，教学内容把握失当。时至今日，就算是很多有经验的老教师，在英文写作的课堂上依然单方面地追求语法的准确、单词的拼写正确，而忽略了文采对于一篇英文作文来说的重要意义。作为一门实践性极强的课程，英文写作的教学目的在于提高学生的英语写作水平和书面表达能力。学习语法的目的在于写作阅读，如果将语法与作文的文采割裂开来，忽视了英语语言美感与熟练度的培养，那只会导致枯燥的语法知识与现实写作实践之间形成断裂与脱节。

因此，微课作为一个针对性强、以学生为主导的教学工具，应用于英语写作教学中就显示出其必要性。

（二）英语写作的重要性

虽然在当下的高校教育中，取消了四六级分别作为获得学士学位、硕士学位的必要条件，但英语在实际中的应用却显示出越来越重要的意义。在应届毕业生人数逐年增长的就业形势下，如何在众多的毕业生中脱颖而出，成为一个重要的择业与生存命题。不难想象，在供过于求的就业市场中，拥有优秀的英文写作写作能力无疑为个人的就业机遇增添了一个不小的砝码。

同时，随着改革开放进入一个新阶段，越来越多的社会单位、企业将会更多地看中学生的海外教育背景。这个过程中，英语作为海外求学的敲门砖与必备技能，也彰显了英语在国民教育体系中的重要性。在大学英语等级考试乃至雅思、托福考试中，英语写作占据了大量的分值，成为关系到考试是否成功的重要环节。如何提高英语写作的教学质量，促进学生英语写作的能力与水平，这是教育行业尤其是涉及海外教育的行业所亟待思考的一个问题。

在手机、笔记本电脑、平板电脑等通讯科技迅速更迭发展的今天，可以说微课这一教学类型获得了良好的生存土壤。微课利用手机等拍摄工具，将教学视频传到网上，供学生各取所需地进行观看学习。一方面在英语日益彰显其重要性的当下消除了学生谈英语“色变”的恐惧心理，另一方面也以崭新的移动端视频教学形式吸引学生学习英语写作的积极性。这种新鲜而又充满趣味的学习范式，对众多对电子产品爱不释手的90后乃至00后来说都是极具吸引力的。

三、微课在英语写作教学中的应用策略

（一）微课的应用难点

想要实现微课在英语写作教学中的有效与全面应用，就必须对存在的难点和问题进行分析与克服。教师必须准确把握教学工具与教学内容之间的关系，才能将微课促进英语写作教学的作用发挥出来。

第一，教师必须提高自己的专业素养。这种素养不但包括英语专业素养，也包括制作微课所必需的编辑视频、运用电脑软件的素养。只有具备了这两方面的过硬素养，才能为微课在英语写作教学中的应用与推广奠定可靠的基础。

第二，微课是以学生为主导的学习模式，教师在创建微课教学视频的时候，需要注重转变传统的教师自我定位。如何从学生的角度出发组织教学内容，这对英语教师来说是一个不小的挑战。

第三，如何及时收集微课教学的反馈也是难点所在。教的目的是为了促进学，因为微课超越了一般的时间场地的限制，学习进程具有很大的自由性，这在一定程度上使教师如何及时、准确收集每一个学生的学习反馈成为一个难点。

（二）微课的应用策略

第一，利用微课为新课教学做准备。在正式的课堂展开之前，教师根据英文写作课程目标制作相关的微课视频，为学生的课堂学习做好到位的预习工作。

第二，利用微课组织课堂教学。尽管传统英语写作教学存在诸多弊端，但仍有其合理性与微课所不能企及的优势，只有将两者相结合，取长补短，才能更好地提高英语课堂教学的全面性与有效性，实现点面结合。

第三，利用微课进行课后巩固与师生双向反馈。微课的教学内容不仅限于新课的讲授，也用于对重要知识点与难点的总结以及课后习题讲解。教师可根据一阶段的教学内容，针对学生在英语写作过程中出现的问题设计微课内容，将学生的知识面从课内拓展到课外，从根本上提高学生的英文写作水平。

总之，微课教学能够突破传统英语写作教学时空、场地等多种限制，促进英语写作教学往个性化、多样化、有效化的方向良性发展。将微课与传统的英语写作教学课堂相结合，这种新颖的教学模式不但可以突破以往教师苦口婆心的“灌输式”讲授法，也能够让枯燥的英语写作学习充满趣味性，极大地调动学生的学习积极性，从而实现英语写作教学相长的良性局面。因此，英语教师要不断在英语写作教学实践中坚持创新，把握学生特点，根据教学内容，将微课充分应用在英语写作的教学过程中，提高教学质量和学生学习的有效性。