彭晓利 乐山市第一职业高级中学 614000

一粒种子的发芽成长需要合适的温度、湿度等环境，一个人的成长、成功同样需要良好的、合适的环境。班级是学生在校学习、生活的重要场所，一个班风正、学风浓的班集体、一个和谐的班集体定会给同学们的成长提供充足的养分。中职学校大部分学生是中考成绩没达到普高的要求，也有部分学生在社会上有过一段时间的工作经验，还有个别在普通高中问题较大转入的，所以生源相对较复杂，部分学生学习基础较薄弱，纪律意识较淡薄，行为习惯差，部分家长对孩子管理的有效性较差，作为班主任老师，怎样去解决这些问题？建设一个和谐、优秀的班集体不仅需要老师辛苦的付出，也需要一些好的方式方法。下面本人就将在从事班主任工作中，在班级管理上用到的方法和技巧做一浅析。俗话说：“条条大路通罗马”要想管理好一个班集体，了解“道”、“德”、“法”的内涵，并将“道”“德”“法”融会贯通应用于班级管理中就是其中一条成功之路。

一、遵循教育的自然规律——道

老子《道德经》中有一句话“人法地，地法天，天法道，道法自然”， “道”所反映出来的那种规律是自然而然的。教育亦应如此。夸美纽斯在《大教学论》中提出了教育应遵循自然规律的观点。被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在批判传统的古典主义教育的基础上，再次强调了教育中的自然适应性原则。他认为教育就是人天赋本能的一种自然生长的过程，教育要服从自然的永恒法则，适应学生的发展天性，促进学生身心的自然发展。曾经在在网络上看过一篇文章《静待花开》，“每一个孩子都是一朵花只是花期不同而已，有的花在春天开，也有的花开在别的季节……”的确，教育是有规律的,教育是一个潜移默化的过程，不能以功利之心来管理班级，作为班主任我们要像园丁，不嫌弃、不放弃任何一个孩子，我们要看到“苔花如米小，也学牡丹开”，不要去在意花开的时间，默默耕耘、辛苦付出。从道的层次来管理班级很多事情就会迎刃而解，面对班级的考核，学生们存在的问题等诸多琐碎之事我们也会有不同的解决处理思路。

二、以身作则，培养学生良好的道德品质——德

古有司马光《资治通鉴》中的：“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”今有企业家曾之说：“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用。”可见德的重要性，一个人所具有的良好的道德品质不是与生俱来的，作为老师，要将培养学生的良好道德品质作为重要任务之一。伟大的教育家孔老先生说过： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要想培养学生良好的道德品质，作为班级掌舵者的班主任老师必须具有良好的道德品质，老师的言行学生耳濡目染，定能对学生起到一种潜移默化的效果。所以在工作中我每天以一个学习者的心态面对工作，和学生一起为自己订立目标，分享成长，反省过失，每天早上带领同学们一起学习《弟子规》等经典国学文化，用《弟子规》作为我们行动的准则，将中国传统文化中的仁、义、礼、智、信的教育融入并贯穿于整个中职学习阶段。

三、建立切实可行的班级管理制度——法

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，要想建立一个和谐、优秀的班集体，只有“道”和“德”两个层次上的管理是不够的，必须还要有切实可行的管理制度作为保障，所以在班级组建初将常规教育写入了班级规章制度，引导学生养成良好的行为习惯，内容主要包括纪律、卫生、仪容仪表、礼貌礼节四方面，为了让同学们具有更强的主人翁责任意识在班规的制定中积极鼓励同学们参与，在同学们对学校和班级有了基本的了解后我们采取民主集中制的原则正式确立班级规章制度，只要是以集体利益为出发点，有利于促进同学们的进步和发展，每位同学就可以提出自己的意见建议，结合同学们的建议由班主任老师和所有班委共同讨论确定形成，最后在由全班同学对所形成的班规举手表决，三分之二以上同学赞成表示通过。对形成了的制度我们也不一成不变，在实际执行过程中有需改变增减的我们再根据班规确定的程序来进行增减。这样制定的班规更有利于同学们的自觉遵守，整个过程中不仅培养了同学们的主人翁意识，也引导了同学们学会去处理好集体与个人的关系。在平时的学习和常规管理中严格按照班规考核，每周向全班同学公布操行、劳动得分情况，并在教室内设置表扬栏，批评栏、公示栏，将班规、班委干部名单及职责、各违纪、奖惩制度及结果等张贴在相应栏内，让学生一目了然。激励学生在各项考核中要敢于拼搏，树立“不进则退、精益求精、坚持就是胜利”的竞争意识；树立“学会做人、学会做事、学会求知、学会共处”的为人意识；树立“你无我有，你有我优，你优我新”的创新意识；树立“取长补短，借力发展”的学习意识。

“道”、“德”、“法”是班级管理中不同的三个层次但同时又是缺一不可的，如果说“法”在班级管理中是保障，那“道”就是根基，有了“道”层次的管理，在“德”和“法”层次的管理我们才能起到更大的作用。只有将三者融会贯通才能在班级管理发挥效力。