谈创新模式下初中班主任如何做好德育工作

2019-11-14宋炜春河北省张家口市涿鹿县希望中学075600

新生代 2019年17期

宋炜春河北省张家口市涿鹿县希望中学 075600

前言：

德育教育对于学生的全面发展和综合发展有着重要的意义和作用，同时，班主任教师作为德育教育的主要人员，是对班级学生展开影响的重要力量。故此，作为初中阶段的班主任教师，要重视起德育教学的工作，同时实现德育教学工作的高效发展，帮助青少年学生更好地成长和发展，也帮助青少年们在此关键时期受到良好的道德熏陶和培养。对此，班主任教师应当开拓思路，从德育的各个细节中进行创新，与生活中的素材进行融合，强化学生对良好道德、品质的体验。

一、更新教学理念，指导现代德育实践

班主任教师要展开德育教育，首先是要以科学的理念做指导。而且，班主任教师作为德育教学工作的组织者和协调者，以及践行者，除了在教学实践中展开行动，也要在思想上进行调整，及时更新教学教育理念，进而指导班级的德育教学工作。在德育工作开展的过程中，教师要形成新型的师生关系。在传统的教学中，教师在进行道德教育时，往往以“严师出高徒”的理念展开教学但是，随着新课标理念的深入发展，教师要更加认真地思考这两种角色和关系，并非是对立的，而是应当在言行举止等各个方面对学生展开潜移默化的德育教学工作。

同时，班主任教师对学生展开的德育教学，要结合该阶段学生的特点，与学生的思想、情感和行为特点等相联系，对学生进行赏识教育，提高学生的自信心，使得德育教育工作能够真正有利于初中生们身心发展的过渡关键期。

二、创新教学方法，打造新型德育课堂

作为班主任教师，在展开德育教学工作时，首先要了解教学是教师与学生之间教与学双方的互动。在初中阶段开展的德育教学，班主任应认真贯彻落实新的教学理念，对德育的方式方法进行创新，使得师生在德育工作中积极地交流、沟通和互动，形成和谐、良好的课堂氛围，也使得德育教学工作能在潜移默化中展开。在此，就要求着教师能够充分思考，也履行以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，并善于从学生的角度出发思考问题，启发学生共同找出问题的解决办法，与教师共同进步，相互促进和学习，实现更好、更快、更全面的发展。

在此，班主任教师在展开德育教学工作时，充分考虑到初中阶段学生的性格特点，对德育教学的模式和方法的选择时，就不能还像传统课堂中“满堂灌”的形式进行德育，而是要以讲授为主，辅以其他形式的德育教学。比如，教师可以组织学生开展主题班会活动，让学生在班会上互相交流，通过班主任教师播放的视频音频等，进行潜移默化的德育教学，促进学生的全面发展以及良好道德情感的培养。

三、加强教学反思，促进德育教学发展

作为班主任教师，还要意识到反思的重要性。反思能够将教学工作中的错误找出来，也给予我们改正的机会。班主任教师就需要及时反思、时常反思，对德育环节中存在的问题进行思考。在此，就包括对德育教育内容、德育采取方法以及德育教学的效果等方面进行充分的反思，对德育教学所取得的成果和不足都进行经验的积累，以便日后德育工作更好地开展。

比如，有些教师脾气比较急躁，面对学生日常的小问题或小错误，比较易怒，甚至会对学生发火，不仅不利于教师形象的树立，也不利于师生关系的和谐。而且，还不利于德育工作的展开，也没有为学生进行言行举止的示范作用。对此，教师就要及时反思和纠正，更正自己的工作态度，对学生的问题耐心、宽容，真正做到以德服人，让学生能够在班主任教师的示范作用下积极成长。

四、理论联系实际，拓宽德育教学活动

班主任教师展开德育时还要清楚地了解到理论联系实际的重要性，拓宽德育教学活动的渠道。故此，德育教学要与学生的生活相联系，并从其中搜集出可以进行德育教学的资源和素材，引导学生能够在生活中受到良好氛围的熏陶。在传统的德育教学中，很多教师将德育工作仅仅限制在课堂中，而忽略了与学生生活的结合，反而使得学生只是学到了德育教育中的理论知识，而无法将其内化，也缺乏在实际生活中的应用。

在此，班主任教师为了德育工作的有效展开，可以组织学生进行社会实践，进而有效提升学生的道德思想水平，熏陶学生的道德情感。比如，教师可以组织学生去当地的孤儿院或者养老院进行义务劳动，在园区内进行大扫除等活动，使得学生增强尊老爱幼的理念及传统美德还可以组织学生去参观当地的博物馆，激发学生的爱国情感。