陆和吉 广西南宁市宾阳县思陇中学 广西南宁 530402

随着时代的发展，音乐课的存在对于学生来说不再只是停留在对歌曲的欣赏，而是更近一步的在乐谱的识别、演唱、演奏等多方面进行培训，以便帮助学生在音乐中挖掘到更多的、新鲜的体验和更多未知尝试。提升学生对音乐知识的欣赏能力，挖掘他们身上更多无限的可能性，辅助建立自信心、陶冶学生情操等，而当下的农村中学生的音乐教育效果并不如人意，存在很多客观因素和主观理念需要我们继续去解决和改善。

一、农村音乐的当下现状与错误认知

（一）农村对音乐课业的错误认知，无法挖掘学生天赋

在农村音乐课堂教育当中，音乐这一门学科相对其他科目一直都存在较大的争议，较多的家长、学校的领导心里都觉得，音乐是一门可有可无的学科，不管是对于学生考试来讲、还是对于生活来说，都起不到很好地实际性作用，只能适合在闲暇的时候随便唱唱歌，或者哼哼曲就当学习音乐了，有学习音乐的时间倒不如多学习一些语文、数学等理论性的知识来的实际，这样以后上大学或是生活都用得上。在农村家长的认知里，学习音乐对他们来说，似乎就是浪费孩子的时间与精力。但是对于学生来说，中学阶段正是有无限可能的时期，忽略对学生音乐方面素质的培养，不利于挖掘学生本有的天赋和可能性。相较于城市初中音乐的多样性，农村初中的音乐教育似乎还处于相对认知落后、设备落后、教育方式同样落后的阶段，所以农村音乐课堂只能对学生进行简单的培训，再加上初中阶段的学生，必可避免的都要面对中考的压力，面对高压的学习环境，学生们也会普遍觉得音乐一课相对来说实用性并不大，正是这种根深蒂固的思想，导致音乐课在农村的教育界的发展越发被动。

（二）农村音乐课堂落后的授课方式，对学生来讲好处比较少

随着时代的发展，本应该将越来越多的新型教育、乐器运用在音乐教育当中，但是由于农村的局限性，导致教师在对于音乐方面的教学还是仅停留在课本上的知识，简单的识谱、认谱阶段。还有的学校把流行歌曲传唱视为音乐课学习的目的，这样的教学方式并不能对学生的音乐素质进行培养，反而会误导学生对音乐课的理解，从而忽视音乐课本质的目的。

二、农村初中音乐课堂的优化策略

音乐课的存在既可以丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操，又可以促进学生的综合素质的发展，而要想彻底的改变农村音乐课堂的现状，需要从以下几点出发：

（一）改善农村音乐课堂授课设备的落后情况

优良的教学设备，是音乐课堂的基本保证，相较于城市的多样化，普遍农村因为条件的特殊性，还处于课本上简单的传唱阶段。比如：老师示范带领学生唱的教育方法，这样的教学方式并不利于培养学生对音乐的兴趣，因此如果要从根本上改善这种不良的教育方式，需要教育部门针对农村地区的情况进行教育设备的引进，例如：电子设备、多媒体、钢琴等音乐器材进行辅助，这样不同的教育方式，可以大幅度吸引群众的目光，了解音乐课存在的意义，也能更好的调动起学生学习的积极性，挖掘学生自身更多可能。

（二）培养学生对音乐课堂的兴趣，建立自信心

中学生的年龄普遍都处在12-15岁的青春期，这个阶段的学生有的时候会因为学习某科而产生一些负面影响，比如：缺乏自信心等。而此时音乐课的存在更多的是帮助他们在某个阶段缓解心中的负面情绪。所以教师们在课堂上授课时，不妨将相关的课题抛出，把课堂还给学生，让学生自行利用肢体、语言、神态等想象相关的情境，发挥学生的创造力与好奇心。兴趣是最好的老师，这样的教学方式，既可以帮助学生缓解中学阶段的高压气氛，又可以让学生充分理解音乐里的故事，真正的学会如何唱歌。学校也可以定期开展一些文艺晚会的活动，帮助学生寻找在课本以外的自信心，这种文娱活动的开展，可以有效且快速的帮助学生重拾自信心，让学生发现除了课本以外的乐趣。这样的活动模式，更好的在学生与老师之间构建了相互了解的一个平台。

（三）加强音乐课堂中“偶像”的带头作用

初中阶段的学生，他们心中已经有了对于“偶像”一词的理解，明白自己喜欢什么样的人，不喜欢什么样的人，所以不妨就把“偶像”带到他们的生活当中，利用他们对于“偶像”崇拜之心，更好的投入到学习当中，教师可以按照季度开展小范围的歌唱家活动，自主评选出班星，起到班级音乐人带头的作用，这样的评选方式对学生来说，是一个锻炼的机会，鼓励他们可以更加大胆的探索音乐之路，既丰富他们的业余生活，学生又会因为这一个“偶像”的角色，给自己树立良好的自信心，辅助其他课业也更好的开展，起到一举两得的作用。教师们也可以通过一系列的活动，发现学生在音乐上的更多可能性，避免学生原有的天赋被埋没，更好的帮助他们在音乐这条路上前行。

结束语：

音乐课对于学生来说，更多的是综合素质的训练，虽然它不像其他的课业那么注重基础知识的传递，但是音乐是有魔力的，它可以发现学生身上的无限可能，所以我们应当重视农村初中阶段的音乐课教育，才更有利于学生的发展。