黄腾

摘要：“互联网+教学”的模式进一步广泛应用，信息技术在给教育工作带来挑战的同时，也带来了更多的发展和机遇。将信息技术的“活水”注入语文学科的“深池”，这就要求初中语文教师深入了解信息技术的优势，结合语文学科的特点，把两者有效结合起来，为初中语文教学注入新的活力，进而提高语文教学质量。

关键词：初中语文;信息技术;有效融合

1运用信息技术，加深语文学科的内涵

1.1运用信息技术，完善网络教学

网络资源内容丰富，适当地运用网络资源可以丰富自己的教学内容。日常备课中，我们可以登录各类教育教学资源网站，运用平台提供的教学资源，完善自己的教学计划和教学流程。例如：“国家中小学网络云平台”中有每周详细的教学内容，任课老师可以依据此，结合实际学生情况，进一步完善自己的教学计划。在备网络教学课过程中，也可以在此平台中选择适合自己所教班级的教学视频、学案、作业习题，进一步完善自己的教学流程。

例如：讲解部编版语文八下第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，就可以在“国家中小学网络云平台”选择教学视频播放。丰富教学内容，拓展学生的思维，学生反馈效果较好。

信息技术应用于语文网络教学将极大地改变传统的语文课堂教学的教学过程，实现可视化，互动性和个性化，积极运用信息技术手段，能帮助教师实现教学课程目标的最大优化。1.2利用信息技术，增加学生的感性体验

八年下语文课本有很多景美、语言美的文章，信息技术可以凭借其图画、声音、视频的优势，为学生呈现色彩绚丽的图画内容，激发学生的兴趣，使学生在兴趣的驱动下，不断探索，创新学习，让语文网上教学充满生机和活力。

例如：讲解部编版八年级下语文《桃花源记》时，在学生通过想象描述文章中的画面后，教师就可以充分利用网络资源，运用图画的优势，为学生呈现“桃源美景”，把学生带入一个落英缤纷、繁花满天的情境，增强他们的感性体验，学生沉醉于图片中的情境，于是教师顺势引出相关知识点，推进教学流程。

2运用信息技术，拓展语文学科的外延

信息技术应用语文网络教学，信息技术的运用加强了学生的语文学习与生活的联系，使拓展课学习得到满足，轻松实现了拓展学生视野的目标。有助于培养学生创新精神和实践能力。信息技术与语文学科融合，可以拓宽语文课堂的外延。

例如：讲解部编版语文八下第四单元活动·探究任务二《撰写演讲稿》中，教师再给学生布置预习任务中建议学生收集并推荐自己印象深刻的演讲，在授课时简要讲解。拓展了语文课堂的外延。教师在授课中播放了两段微视频，北大才女刘媛媛《寒门贵子》以及中央电视台主持人白岩松的《只有阅读，才会有诗和远方》，进一步加深学生对演讲的理解，并且加深本节课的内涵，同时实现了本节课“情感态度价值观”的教学目标。

3运用信息技术，提高学生的信息素养，激发学生的学习兴趣

信息技术与语文学科融合，可以提高学生的信息素养，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维和解决问题的能力一起构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。当信息技术的“活水”注入语文学科的“深池”可以提升学生高效获取信息的能力;有效地吸收、存储、快速提取信息的能力;运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力。

例如：授课时，我在课前设置了“课前青春励志分享”环节，旨在于激励学生，鼓舞学生，让他们更加积极地面对学习和生活。这个环节中，同学们可以将自己喜欢的名言警句或者网络励志语录分享在学习群中。这个环节受到了学生的喜爱，大家通过阅读书籍，网络搜索的方式搜集自己喜欢的学者作家、青春偶像的励志语录，向课代表踊跃投稿。这样的环节进一步提升学生高效获取信息的能力和运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力。同时，进一步激发学生的学习兴趣，让他们更加快乐、更加踊跃地参加语文网课学习。

在近几年的教学实践中，我真切地看到信息技术给语文教学带来的益处，同时也深切地感受到运用信息技术时要从教学的实际需要出发，只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现运用信息技术教学的真正含义。将信息技术的“活水”注入语文学科的“深池”，让这潭池水更加盈盈，碧波荡漾，水光潋滟。

参考文献

[1]盛鲁杰.教师教学基本能力解读与训练.中学语文[M].北京理工大学出版社，2012.

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[3]关文信.新课程理念与初中语文课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2003.

[4]張杰，杨在宝.师范生信息技术与课程整合能力的现状调研%The Study on the Students'Ability of Integrating ICT and Curriculum In Normal Universities[J].中国教育信息化·高教职教，2007，（10）：26-28，43.