摘要：预设是一种普遍存在的语言现象。预设在语言的交流中起着至关重要的作用，同时在许多文学作品中预设的使用也是多种多样的。预设可分为相对预设和绝对预设两种形式。[1]本文将从语言的预设机制出发，分析在语文的教学过程中，语言的预设机制对教学实践的影响。

关键词：预设机制 语文教学 教学效率

一、语言预设机制的含义

对预设的研究，有广义和狭义两个角度。从广义上说，预设指说话和写作是假定对方已知晓的信息；从狭义的语义角度上说，预设是由句子这样的言语片段推断出来的，预设已寓于句义之中，并且预设是句子得以形成的基础和前提条件。[2]在许多文学作品以及我们的日常用语中，有些能够直接表达作者或说话人的意图和客观事实，但是也有很多句子并不能直接表达作者或说话人的意图，只能间接或部分地表述意图的预设。我们把既是句子内容的一部分，又是作为句子的预设的这种“一身二任”的预设，称为“绝对预设”；纯粹作为其他被表述的事态的前提条件的那些预设，称为“相对预设”。[2]

二、语言的预设机制在教学中的应用

（一）课堂提问中蕴含着语言的预设机制

教师在教学设计编写的过程中，有其独特的思考还有其对教学各个环节的预设，表现在具体的教学环节中多数是对学生课堂提问的语言预设。教师通过对教学重难点和教学目标的把握，预设教学过程中学生的反应，进而设计课堂提问，逐步引导学生的兴趣并进行思考。……