林丽华

泉州市丰泽区实验小学

STEM 教学理念指的是融合科学、技术、工程与数学学科，综合、全面地培养人才。所以STEM 教育强调学生以综合的、多维的方式认识世界并改造世界。在学科问题上不断学习创造，培养学生养成良好的科学素养。随着我国教育改革的不断发展，将STEM教育理念融入小学科学教育中去。强化学生动手动脑能力，增强对知识应用的能力，进而不断发展，为国家培养越来越多的科学技术人才。

一、引入STEM 教育，寻找解决科学问题的方法

在当前小学科学教学活动中融入STEM教育理念，教师提出与生活有关的学科知识与问题。在科学教学活动中，帮助学生积极学习，促使学生互相交流。探究学习在创造科学结果和享受科学结果的同时提高小学科学教学质量。

STEM教育能够跨越学科和学习情境在当前小学科学教育过程中学生可能会应用有关的数学知识和科学工具进行知识学习，我们可以通过构建STEM教育，帮助学生获取正确丰富的科学知识，保证同学在动手动脑的过程中解决自身问题，也能够学习到更多的科学问题与方法，增强学生的思维创造能力与科学认知能力。进而，不断寻找解决生活中科学问题的方法。利用 STEM教育理念，增强小学科学教学方法，丰富课堂教学内容，大大提高课堂教学质量，满足学生的多样化发展需求。

二、拓展课堂从生活做起，引起学生学习欲望

科学知识对于小学生来说具有很强的吸引力，这是教师开展科学拓展教学的有利基础。但是作为教师而言不能够无止境地消耗这一基础，而是要不断地利用并且开发这一基础，而最好的办法就是在拓展教学中，融合STEM 教育理念，积极地加强教学内容与学生实际生活的联系，引起血学生的学习欲望，让学生的科学学习能够从自己的生活中开始。

因此，在实际教学过程中，教师要融合STEM 教育理念，让学生联系各学科的知识，首先说学生对于科学知识有着很强的好奇心，而且更为关键的是对于小学阶段的很多科学课程的知识内容，学生在实际生活中都有着一定的感性认识，他们只要能够联系各学科的知识，势必会让学生的科学学习过程变得更加真实高效，让学生自主的找到科学拓展学习的方向性。

三、开展多类兴趣课，引起学生学习欲望

以往传统的科学课堂都是由教师进行知识讲解，学生配合学习，这样消息效率不仅难以提升，学生也提不高学习兴趣。通过STEM教育，如各校可以开展科技科艺兴趣课、机器人兴趣课、3D 打印兴趣课等，培养学生团结协作精神，增强学生与教师和家长间的密切配合。这样STEM教育不仅帮助了学生团结协作精神，也更能够引起学生的学习欲望，增强互动探究式的学习。

兴趣能够引领学生不断发展。只有充满了学习兴趣，才能够自主学习，探究学习，主动寻求学习之间的奥秘，才能够与师生之间互相探讨，教师在教学过程中应当注重学生兴趣的培养与激发将强学生自主探究能力的养成并非传授式教学，而应当转变为以学生为主体的兴趣。

四、精心设计拓展活动，加强课程资源的开发和整合

众所周知，任何一门知识都是作为一个整体而出现，小学科学课程知识的选定是根据学生的理解能力和接受能力等等方面而定的，但是这些知识内容的前后都有着很多的延伸知识，而且很多延伸知识都与课程内的这些知识内容形成一个完整的知识体系。在面对这些知识内容的教学时，教师就要充分地做好拓展教学工作，让学生的科学知识更成体系，也对这部分科学知识里内容的理解更为深刻。

在这方面教师要积极地设计拓展教学活动，在课程资源的整理和开发方面作出努力。同样坚持走出课堂、走向生活的教育理念，在既有课程知识内容教学的过程中也要尽量利用学生既有的生活经验来辅助拓展教学活动的实施。

例如，在学习《机械与工具》这部分知识内容的时候，这部分知识内容涉及了机械原理和力学方面的很多知识，由于基础知识的欠缺，很多知识内容教师并不能够从理论基础的角度来进行教学，这时候教师就需要融合STEM 教育理念展开教学，引导通过小实验动手操作、查阅资料掌握相关的核心知识内容。

这样虽然没有直接从原理的角度进行理论教学，但是学生通过实际动手操作、查阅资料，对于这些知识内容产生戾很深的感性认识。在这样的基础上，教师对学生进行了受力分析方面的初步教学，让学生能够从受力原理的角度来理解这些简单的小机械。

最后，让孩子在生活中搜集一些材料，设计并制作自己的小机械，提高同学们的工程思维。类似于这样的课程知识内容在小学阶段的科学课程教学中还有很多，在这方面教师在进行拓展课堂教学的时候要精心设计拓展活动。以动手实践操作的方式来更好地整合课程资源与学生实际生活经验以及与拓展知识内容之间的关系，让学生的知识更成体系，运用更加自如。

五、结束语

科技兴国，通过加强小学科学知识的教育培养，帮助学生养成良好的学习习惯对科学，自然和生活充满兴趣爱好，能够极大地调动学生对科学知识研究的积极性，进而不断发展创造有利于学生开拓思维，在日后 科中也能够发散性学习。教师应当增强 STEM 教育理 念的更新，帮助学生在学习过程中学到知识，学会知识，学有所用，真正发挥教育者的重要作用。

本文系全国教育信息技术研究2017 年度专项课题《基于STEM 教育理念的小学科学课程生活化研究》（课题立项号173530003）研究成果】暨福建省教育科学“十三五”规划2018 年度课题《基于STEM理念的小学科学课堂教学策略研究》（课题立项号FJJKXB18-696）研究成果。