单士亮 上海市城市科技学校 上海 201620

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。为了适应我国经济社会发展的需要，中等职业学校加强内涵建设，坚持以改革促发展，以质量求生存，以品牌专业建设为契机，积极开展教学研究和实践，从而实现了教学质量的稳步提升。

教学改革的最终目标是要提高教学有效性。教学有效性的内涵是教学有效果和教学有效用。对于中等职业教育，教学有效果指的是通过教与学的过程，学生学到了知识，掌握了技能；教学有效用指的是学生学到的知识能够应用于生产实践当中，满足社会和社会经济发展的需要，满足学生自我发展的需要。

在BIM课程教学改革中，我们以课堂教学有效性的基本原理为指导，坚持把学生的进步和发展放在首位，把教学和社会需要紧密结合起来。同时在BIM教学实践中，避免只关注教，不注重学，把提高教学有效性的落脚点真正地放在了学生身上。

一、影响中职课堂有效教学的因素

1、中职学校生源对中职课堂有效教学的影响

中等职业学校的学生主要是来自于初中。由于中考“失利”，他们选择了中等职业学校。因此，中职学生学习能力普遍较弱，甚至还有厌学、恐学等不良情绪的学生存在。

我们根据中职学生在校的表现和学习状况，将中职学生大致分为三种类型：

第一种类型，学生进入中职学校后，能以一种新的积极姿态迎接新的学习。……