刘洋 天津市河北区第十七幼儿园 300240

幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,游戏是幼儿的基本生活状态.随着学前教育理念不断向科学化方向发展,区域游戏这一教育形式在幼儿园中已经较为普及.区域游戏符合幼儿的学习心理,有助于帮助幼儿发展多元智能、积累优质经验,提高了幼儿园育人质量.然而也应当注意到,区域游戏活动的实施存在一些弊病,如游戏活动缺少吸引力、教师控制痕迹明显等.鉴于此,笔者认为区域游戏中应适度"留白",回归游戏的本真.

一、区域游戏中"留白"的必要性分析

所谓"留白",即留出空间、留出余地.【1】留出来的"白",要用幼儿的想象力、创造力、行动力去填补.幼儿处于人生发展的早期阶段,性格与兴趣尚未完全定型,在游戏过程中,经常会产生新的想法和创意.在区域游戏中"留白",可突破教师预设的指导框架,有效利用生成性资源,容纳幼儿的创意.幼儿在区域游戏中自主地探索、实践,有助于形成内部发展动力,让幼儿认识自我,产生实现自我的愿望.与此同时,在区域游戏中留白,顺应了幼儿的天性,更为契合游戏的本质.当幼儿在自然状态下与伙伴游戏时,往往随兴发挥,根据游戏本身的需求对游戏规则、材料等加以改造.教师适度留白,才能够给予幼儿思考与探索的空间,让幼儿真正体会到游戏的快乐.

二、幼儿园区域游戏中的"留白"策略探讨

为使区域游戏发挥出更大的价值,教师在教学中要综合……