梁嫣锋 河源市源城区教师进修学校 广东河源 517000

教学的有效性、学习的有效性在近些年来一直备受教师的重视.只是教师在探索这些教学策略的过程中却存在不少的问题,没能提高课堂教学的实效,学生也没有得到健康的发展.其中,表扬策略是激励法中的一种,不少教师采用了表扬激励法来展开教学,但是这一方法在实际运用中却还是有亟待解决的问题.

一、小学教育中的表扬激励运用现状

不少教师都倾向于采用表扬的方式来贯彻落实激励法,而这一表扬激励虽然在最开始起到一定的作用,但是随着表扬激励方法的推广与使用,出现了许多教学问题.

首先,在小学教育中,教师所采用的表扬激励法比较单一,缺乏多样性,不利于满足当前多样化的教学需要,这就限制了小学教育中表扬激励的作用.意味着教师要着眼于多样化的教学需要,树立起多元教学观.

其次,在小学教育中,有些教师所采用的表扬激励法流于表面【1】.这种现象也是比较常见的,有的教师在运用表扬激励方法的时候,语言上的表扬比较多,渐渐让学生失去兴趣.就比如"你很好"、"你真棒"、"继续努力,你可以的"等等表扬语句都很难再激起学生的学习积极性,这是需要教师进行反思的教学问题.

最后,小学教育中的表扬艺术不够与时俱进,不少教师始终坚持统一的表扬原则,缺乏差异化,导致有些教师的表扬与激励并非是学生想要的,又或者是学……