丘伟芬 蕉岭县友邦小学 广东梅州 514000

在语文课堂教学中，语言的精妙和语境的美妙都可以在朗读教学中得以体会，这就要求教师能够引导学生进行有效的朗读，深刻体验文本内容中蕴含的文本内涵，感悟作者在文本中表达的个人情感，与之产生情感共鸣。这有利于提高学生的语文阅读理解能力，使其从中获得应学的知识与技能。

一、小学语文课堂朗读教学的现状

新时期教育部门将朗读能力列入语文核心素养范畴，代表着小学语文教师要在实际教学过程中开展有效的朗读教学活动，关注学生朗读能力的培养。为此，小学语文教师要正确认识当前语文课堂中朗读教学的现状，体现在：其一，在小学语文教学过程中，许多教师都或多或少地疏忽了朗读教学，朗读教学流于形式，教师更多地将目光放在阅读教学中[1]。归根结底，是教师没有认识到朗读教学的重要性，无法通过有效的朗读教学来推进阅读教学的开展。其二，虽然不少小学语文教师都在遵循新时期的教学要求，加强了语文课堂的朗读教学，但是教师的朗读指导方式不够科学合理，不能发挥朗读教学应有的教育作用。在这样的情况下，学生在朗读课文内容时，往往只是枯燥无味地念过去，既不能促使其加深对文本内容的记忆，也不能使其有效理解文本内涵。其三，有些小学语文教师开展的朗读教学过于注重为学生传授朗读技巧，却忽略了朗读情感。而朗读技巧与朗读情感都是朗读能力的重要组成部分，若是其中一部分缺失，都会影响学生朗读能力的提升。……