情感管理策略在小学班主任管理中的应用

2019-11-13李忠萍廉江市第三小学广东廉江524400

新生代 2019年8期

李忠萍.廉江市第三小学.广东廉江.524400

1 引言

小学的班级管理中，学生易受到情感的波动，班主任的管理方式也影响着学生的学习生活。小学班主任在日常班级管理中，合理运用情感管理，可以有效提高管理效果，更好地了解学生的情况，建立师生间沟通的桥梁，营造良好的班级学习氛围。

2 情感管理的概念

所谓情感管理，指的是在管理中加入情感，以更好地达到管理的目的和效果。相对于刻板的管理模式，情感管理更加具有艺术性，这个情感包括了激励、关心、爱护等。在管理中注入管理者的感情，能够和被管理者之间建立彼此交流的桥梁，使管理者能够更好地了解被管理者所言所想，被管理者也能理解管理者对自己的关切和期望，促进被管理者约束自己的行为，主动接受管理。这种充满艺术性的管理方式在小学教育中比较常见。

3 情感管理在小学教育管理中的重要意义

3.1 情感管理的运用使小学班主任管理工作充满艺术性

班主任老师和平时任课老师不同，班主任老师负责着学生在学校的方方面面，是班级管理的主导者，一定程度上决定了一个班级的整体风貌和特点，是班级团结凝聚的主心骨，班级前进方向的领航员。班主任老师要想做好本职工作，管理好班级，充分了解每位学生的情况以及班级存在的问题就必不可少。这时候就需要班主任利用情感管理的方法，让学生能够感受到老师对自己的管理是出于对自己的关心，这样就便于老师了解每个学生的内心想法以及班级当前的问题所在，让班主任的管理工作充满了艺术性，达到更好的管理效果。

3.2 小学教育管理中情感管理运用的必要性

小学阶段的学生年龄比较小，心智不太成熟，大多比较贪玩，学习自主性不高，容易受到情感上的波动影响，而且对老师都有一点敬畏的心理。这时候班主任的情感管理就很重要，班主任用自己真挚的感情去鼓励学生努力学习，让学生感受到老师的关怀，和老师成为学习生活上的朋友，敢于和老师沟通交流，能够主动向老师请教问题。

4 小学班主任管理中情感管理的运用原则

4.1 情感管理要有梯度性

小学班主任在进行情感管理时要注意情感教育的梯度性，这个梯度性包括两方面，一方面是指管理涉及面要有梯度性，要先从学生的学习情况入手，对学生的学习进行鼓励，然后到班级的日常活动，最后再到学生的在学校的各方面表现。这样才能让学生逐渐适应并接受班主任的情感管理；另一方面指的是管理对象要有梯度性，每个学生都是不同的个体，其情况也不一样，要针对每个学生的具体情况进行不同的情感管理，情感教育要循序渐进，不可急于求成，注意对学生情感教育方式的梯度性。

4.2 师生间情感交流的平等性

小学生对于老师普遍存在着畏惧的心里，往往不愿意甚至害怕和老师主动交流，要想打破这种沟通障碍，进行情感的管理，班主任就要注意同学生进行情感交流时的平等性，交流时注入真挚的情感，语言温柔，要让学生认为自己是他的朋友，没有老师那种等级观念，师生之间的交流在这种平等轻松的氛围下进行，提高老师情感投入的效果，让情感管理的效果更好。

5 情感管理在小学班主任管理中的运用

5.1 树立情感管理的观念

对于小学班主任的日常管理工作，运用情感管理策略非常重要。小学班主任要注意转变以往的管理思维，不要轻易对学生的错误进行直接性的批评教育。小学生对于情感非常敏感，自尊心都比较强，传统的管理观念容易影响到小学生的心理，让学生对学校对课堂产生畏惧，甚至会有学生产生厌倦反抗的心理。班主任树立情感管理的观念，在日常管理中更加的耐心，对于犯错误的学生积极去引导，让其懂得道理，而不是一味地批评，关心其生活学习的情况，给予学生必要的帮助，让学生感觉到老师对自己的关爱，真正的喜欢上在学校、在班级中的学习生活。

5.2 加强师生间的情感沟通

班主任对自己班级学生的管理，不单是学习方面，而是学生在学校各方面的表现。这就需要班主任能够充分了解自己班级学生的具体情况，这时候师生间的沟通就少不了。班主任和自己学生间的沟通应该是平等进行的，沟通中不单是为了了解学生各方面的情况，更要充分表达出自己对其的关切之心，这样就能更好地了解到学生的实际所需所想，而且学生以后也愿意同老师班主任沟通交流，学习生活上有困难也会主动寻求老师的帮助，相反，如果老师和学生的交流过于刻板，缺乏情感因素，学生就会很抵触，不便于班主任了解学生的情况、进行班级管理。

5.3 注重情感上的激励

小学班主任进行班级管理的目的就是能让学生们更好地去学习，能得到德智体美劳各方面的全面发展，为了实现这个管理目的，老师对于学生情感上的激励就尤为重要。班主任在日常的管理中，要处处透露出对于学生的期待和希望，让学生明白老师是非常希望自己能够在学习上取得进步，在各方面都做到最好。在学生遇到学习或者其他方面的困难时，老师要帮助学生，更要引导学生，鼓励学生自己去克服困难，同时，学生在取得一定成绩之后，班主任要及时给予鼓励。班级管理时注重情感上的激励，更有利于学生树立自主学习的意识，有利于学生的全面发展。