龙雯 廉江市第三小学 广东廉江 524400

1 引言

班级的成员不仅包括优等生，还包括后进生，但是由于一些班主任过于注重学生的学习成绩，过于重视优等生的学习情况，而忽略了班级中后进生的学习成绩。这种做法违背了班主任教书育人的本意，教育是为了促进学生的全面发展，而不是仅仅为了“一纸成绩单”。小学班主任在班级的管理与教学中，要关心后进生的学习和生活。

2 后进生形成的主要原因

2.1 先天因素

世界上没有两片完全相同的叶子，同样世界上也没有完全相同的学生。小学生的智力、性格和能力都存在着一定的差异，在学生阶段，智力因素的区别表现得尤为明显，最直接地表现在学习成绩上。有些小学生轻轻松松就可以取得高分，有些小学生明明很努力地学习，结果学习成绩仍然不理想。

2.2 后天因素

除了智力这个先天性因素，后天因素也对学生的成绩和发展起到很大的作用。后天因素大致分为三个方面:教师因素、家长因素和社会因素。其一：教师因素。在教学实践活动中，班主任和教师似乎都很喜欢成绩优良的学生，而不太喜欢成绩稍差的后进生，甚至有些班主任认为后进生拖了班级的“后退”，在班级评比中拉低了班级的平均成绩。这种思想会让班主任忽视了后进生，在学生的学习和生活中不能及时给予指导和帮助，使后进生的成绩更为落后。其二:家长因素。有人曾说:“父母是孩子的第一任老师”，这句话表明了父母对孩子教育的重要性，良好的家庭教育会为学生打下扎实的基础。……