梁秀富 广西壮族自治区贵港市港南区木格镇合岭小学 广西贵港 537135

有生活的地方，就有文化，而自然生态环境不同，人群不同，文化就不同，也就是我们常说的“一方水土一方人”。当地文化全方位展现一个地区的文化精神。《义务教育语文课程标准》指出，各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极运用。农村学校由于受地域的限制，教材内容与学生的现实生活有点距离，有些内容如果照本宣科，只是纸上谈兵，教学目的得不到有力地贯彻实行。需要较大经济投入的课程资源也明显不足。在这种情况下，农村的语文教师，要在教学中合理地开发和利用当地文化课程资源，把当地的人文景观、环境与特产、风俗、民间传说和名人故事以及谚语等，与小学语文教学课程进行整合，增强语文的趣味性，调动学生的学习兴趣，丰富教学内容，有效地对学生进行思想教育和情感熏陶，充实语文教学，提高学生语文素养，具有积极的意义。

一、利用当地文化中的人文景观，引导学生发掘家乡美，激发学生热爱家乡。

每个地方都有独特的人文景观，它往往有深厚的人文历史与文化底蕴。当地的人文景观能让人感受到博大深厚的文化，产生更高屋次的审美体验，从而提高了自身的审美素质。在语文教学中，利用当地的人文景观，积极引导学生发掘家乡美，激发学生热爱家乡，充实语文教学。

在教学部编人教版二年级上册《葡萄沟》一课时，可穿插介绍一下家乡特产，比如：“白玉蔗”是木格镇特有的地方品种，其蔗茎粗壮，节间长，皮肉松脆，纤维少，清甜多汁，具有生津止渴、清热、润肺之功效，是果蔗中的珍品。……