苏延俊

江苏省扬州市江都区小纪中心小学

在传统的小学语文课堂阅读教学中，教师占据主体地位，课堂氛围沉闷，学生的阅读与理解完全是跟着教师的思考，缺乏自主思考、理解与探究的能力，导致小学生的阅读学习效果停滞不前。而生态课堂的构建是建立在以生为本、师生平等的基础上，以师生互动、生生互动方式，营造，民主平等、轻松愉悦的课堂氛围，将学习的主动权交还给小学生，让学生成为自己学习的主人，解放思想，拓展实践，树立学生的自信，养成良好的学习习惯。生态课堂的构建需要一个长期坚持的过程，小学语文教师应设置层次性的目标，与具体的构建方案，掌握生态课堂构建的有效方法与原则，从小学生的角度出发，满足学生的学习特点与发展需求，提升小学生的自学能力。

1.语文生态课堂中存在的问题。

在新课改实行的过程中，部分小学语文老师对教材过于依赖，导致学生一直处于相对封闭的空间学习，完全脱离新课改中的教学目标。学生在封闭的教学环境中学习，出现老师和学生之间沟通较少，学生在课堂表现上尚未有很高的积极性和热情度，给学生在未来的情感上、交际能力上都会造成一定的影响。例如，部分小学语文教师一般情况下要把课文中的诗词歌赋、生字等要求学生采取死记硬背的方式，给学生在课下交流的机会很少，造成学生在环境上和需求上出现失衡状态。在新课改的大背景下，要保持小学语文课堂和学生的课外生活紧密联系，通过两者的融合才能让学生在课堂知识上加深印象，提高学生的语文知识应用能力。……