王萍

重庆市綦江区职业教育中心 重庆 綦江 401420

后进生的特点主要表现为：一、自卑感强.后进生由于各方面较差，受到批评较多.父母的训斥、责骂，同学的讽刺、挖苦，社会的歧视，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃.二、逆反心理较强.由于深感别人对自己的轻视，后进生的言行较特别.例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”.他们在处理同学关系时重感情、讲义气.三、在日常道德行为上不能约束自己的行为，言行不能统一.后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系.正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年.”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作.

1.班主任要帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣；让他们扬起进步的风帆，自信自己的能力

每个孩子都有一股强烈的胜利，都希望得到别人的肯定或认可.有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，都可能让孩子兴奋不已.尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，由此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以赞许或鼓励对他们来说就显得尤为重要.多留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我.

2.班主任用爱心、细心和耐心敲开后进生的心扉

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生.“爱生”不容易，“爱后进生”更不容易.我们应该把更多的爱给予后进生，让他们也时常沐浴在阳光里.他们一旦感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，从而乐于接受教育.让他们消除对老师的戒备心理，唯一的途径就是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中.教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”.爱后进生，还应该给予更多的宽容.苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他”.后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象.对此我们要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们以外，还要耐心地教育和期待他们，仔细观察他们出现反复的规律，并且尽快地采用恰当的办法，最终使他们转化成为一位好学生.

3.了解后进生，尊重他们的人格,唤起他们的自尊

后进生并不是天生的，他们也是正常的学生，也需要阳光，需要关爱，需要尊重，而且比优秀的学生更需要尊重.后进生由于各方面都比较差，平常受到的不平等待遇比较多.使他们感觉低人一等，进而自暴自弃.平常没有多少人从真正意义上尊重他们.爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生.”后进生也有强烈的自尊心.因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任.作为班主任要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们.消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心.所以应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度.要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的意志.（2）让后进生获得成功.只有当他们真正体验到经过努力而获取成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望.教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励.（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处.在挑选班干部或班级活动中，让他们也能担任一定职务或角色，在集体中发挥作用.

4.晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师要晓之以理，动之以情，让他们感受老师的真诚关爱，明白老师的良苦用心，并知道自己错在哪里，误在何方，该如何做.提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人.对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚.

5.创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力.

6.持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作，班主任一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头.

班主任工作是科学同时又是艺术.班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；班主任管理工作又是一门颇具内涵的艺术，教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的.班主任是整个班级的管理者，是使学生道德、知识、意志逐渐形成的引导者.班主任工作是最具创造性、刺激性和挑战性的，而我们小学班主任更是一个人一生最美好也是最重要时期的最为关键的启蒙者和领路人.后进生的转化工作更是一个班级工作的“重中之重”，老师好的批评教育，如和风，轻轻拂过学生的心湖，带起他们改过的涟漪；似细雨，缓缓浸润孩子的心田，灌溉他们纯真的幼苗.“随风潜入夜，润物细无声”.班主任通过科学的艺术的真情付出一定会开出绚丽的花朵.