郭玉凤

摘 要：传统语文教学当中，作文教学的占比一直较小，甚至从一些内容和形式来说也是如此。然而实际上，初中语文作文的分数占初中试卷的半壁江山，理应是该认真对待的，之所以出现这种情况，是因为语文教师在进行作文教学时，没有结合学生实际而有更好的教学策略。因此语文作文教学方式并没有能够真正实用，并且在近年来也没有较多创新价值。最终就使语文作文教学很多情况下，并没有给予学生去实践相关理论，很多只是一纸空谈。

关键词：作文写作;初中语文;教学创新

引言

传统教学中取得语文教师以应试的方式总结语文作文，认为多史记论文很少见有按图写作，其实这种写作方式的教学应该更适合于英语作文题目。这是因为语文作为母语语言，在很多情况下只要根据题目的内容，有的放矢、直抒胸臆进行写作即可，不需要过多的强调技巧。在这些名言名句引用时一定要符合题目写作和文章内容，不然花里胡哨反而没有任何的价值所在。

一、初中语文作文写作现状

初中语文分数已经开始出现了变化，这其实也就表明了对于语文作文教学的重视态度。那在这一阶段与小学最大的不同就是，小学作文更重视学生进行描述描写，而初中语文作文已经开始偏向于议论文。于是各式各样的诗词歌赋和名言警句以及大小的例子也要在文章中进行体现，然而统观现阶段初中学生的作文来看，明显发现较为生硬，许多引用部分都与文章内容有所偏差，而在举例方面也没有达到正确，看字文章写的花团锦绣、字字珠玑，实际上读来空无一物，这就是教师在进行作文教学时，没有体现出实用性名字，而大量此类风格的作文，这就表明了教学的创新性也没有达标。标新立异三秋树，这说明文章的创新是非常重要的，把文章的创新乃是基于思想的创新，教师作为理论的给予者应该给予学生创新源泉，而同样无论是创新还是文字的编排，不一定是为文章中心思想所服务的，因此名言警句和例子不在于多，而在于精巧符合文章的主题，这也是目前在进行初中语文教学时就没有注意到的[1]。

二、凸显实用性和创新性的语文作文教学

（一）理念与方式的教学创新

创新性的教学方式既是指教学手段要得到创新更是指教学理念要创新，教学手段的创新在当前阶段就是可以利用多媒体进行教学，比如在例子的积累当中可以通过多媒体进行每日的播报，而名言警句也更是如此。除此之外教师，可以要求学生随时携带记录本，记录本除过记录教师要求的每日案例或者名言警句以及诗歌之外，要记录自己在生活中的所闻所见，以及偶尔灵感迸发出现的优美句子或者对于某一事件的感想和认知。而在理念方面的创新则是，让教师尽可能的不以议论文为教学中心，比如让学生尝试几百字的小说写作或者诗歌写作，的确在应试考试过程中这样的写作方式可能会有所不稳，然而在教学当中这种方式是理应尝试的，通关语文教学很长一段时间内为了应试教育而放弃了其他语文文体的教学，其实这是不适合语文教育规范的，小说和诗歌也应该在学生的创作范围之内。这一点是教师需要在理念上进行更新的，因为并不是所有的学生都适合议论文写作而不适合小说诗歌等其他题材。

（二）重新引导学生阅读民国大家作文

民国大家的作文方式可能有一些偏半白话文，然后其内容的构思和文章的整体表现都是可圈可点的。比如张恨水的作品，虽然作为鸳鸯蝴蝶派大多数是描写的爱情，然而仔细看其文章内容，小说写作最具特色的就是在意料之外而在情理之中。比如《如此江山》，从开始湿透了的西服到之后的舱外相见，各部分的构思都极为精巧，作者写因为太热而汗出衣服粘在身上不舒服，因此预备要脱了，然而就在读者以为是正常情况下时，又给出理由因为快到了所以不便脱下，这就使得文章出现了波澜，而这也是初中作文在写作过程中应该了解的一些小技巧[2]。除此之外诸多民国大家还专门针对于写作进行了讨论，首先认为是要读书，而名家也针对于读书这一话题进行过讨论，那么针对这些讨论，教师节应该要求学生参与进去，与当时的文人进行共同的交流。

（三）与学生一起进行作文的创作

初中作文教学乃至于高中作文教学在很长一段时間内都是语言性教学，因为课堂很难有充裕的时间与学生一起进行作文的训练，更多是让学生进行课下写作。然后就难免许多学生抄袭或者通过网络进行借鉴，因此教师应该专门抽时间让学生与教师一起共同完成一篇作文，这一方式就是，以一人一句话的形式进行作文写作，并且在一节课进行10～20篇作文，通过纸张传递的方式，由教师书写题目，而学生负责补充内容，最终教师针对于各篇作文进行评论和打分。这种方式虽然可能会破坏语文作文作为个人性的体现，然而却是培养学生认识文章中心思想，也是避免学生中心离奇的有效方法。而其中一旦引用不当就会更加生硬，显得十分明显[3]。

三、结束语

初中语文教学存在不足之处是教学形式和传统应试教育所带来的必然，因此应该针对性的将这些问题进行解决，其中尤其是为应试教育服务的议论文作文教学，其实并不适合学生日常用来抒发胸臆，而考试没有直接要求学生不进行小说和诗歌等题材写作，就意味着考试是广泛的，而教育形式却限制了学生的作文写作发展。

参考文献：

[1]郑伦，张琳珠.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，2020（07）：55.

[2]黄梅.高中语文作文教学的实用性和创新性问题初探[J].求知导刊，2020（07）：8-9.

[3]赵靖华.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].成才之路，2020（04）：64-65.