王婷

摘 要：随着时代的发展进步，英语教学的地位日渐突出，相应的，对我们英语教学活动也提出了更高的要求。初中英语，在学生学习生涯中扮演着承上启下的重要角色，其重要性不可小觑。因此，立足初中英语教学实际，探究出更多有效的策略和方法来激活初中英语课堂显得尤为重要和迫切。为此，本人立足实际，就如何激活初中英语课堂进行了具体的分析，给出了相应的参考策略。

关键词：初中英语;课堂激活;激活策略;案例分析

在新课改不断推进的今天，更多的初中英语教师意识到了提高初中英语教学质量的迫切性和重要性，为此，更多的教师做出了努力，取得了一定成绩的同时，也存在一些问题和不足，如教學方法单一，课堂氛围严肃，学生学习兴趣不高，学习主动性不强……为此，我们就需要立足实际，在既有成果的基础上，做进一步的分析和探索。

一、整合网络资源，拓展学习视野

当今时代，是信息技术飞速发展的新时代，在此时代背景下，网络资源日渐丰富，因此，我们在实际展开初中英语教学活动时，就需要有意识的加强对网络资源的应用程度，一来将课本静态的内容活跃起来，让整个学习氛围更愉快;二来对课本学习内容进行有效的拓展和延伸，开拓学生的视野，让学生接触到更多课本之外的英语知识，为学生获得更优质的英语学习效果奠定更坚实的基础，提供更有效的力量。

例如，我在教学生可数名词的复数形式及规则变化和不规则变化这一内容时，我就让学生利用网络去搜集更多的单词。例如，以字母“o”结尾的名词变复数形式，有的加“s”，有的则加“es”，让学生通过观察、翻译这些单词，让学生自己去总结，加“s”的单词有什么特点，加“es”的单词有什么特点，在我的指导下，学生总结出，没有生命的名词后面加“s”，有生命的名词后面加“es”。……就这样，通过网络资源的查找、总结和归类，激活了课堂，拓展了视野，也让学生对可数名词的复数形式及规则变化和不规则变化这一内容有了更好的掌握。

二、创设媒体情境，发挥学习主动

新课改的今天，初中英语教材有了新的变化，更加注重学生在实际中应用英语，所以很多内容都以具体的情境来呈现出来，而情境的创设既能够让学生更加集中精力的参与学习，也能够让学生的视觉、听觉、感觉等多重感官得到有效的刺激和激发，对于英语课堂的激活，更优质教学效果的获得有着很好的促进作用。因此，我们在实际展开初中英语教学活动时，我们需要立足学生的实际学习情况，通过媒体设备、网络资源、生活素材等为学生创设尽可能丰富的情境，从而在潜移默化的过程中帮助学生收获更优质的英语学习效果。

例如，我在教学“Will people have robots？”这一内容时，就利用多媒体给学生创设了一个未来空间的情境：机器人在帮助人们打扫屋子，机器人再和主人沟通、聊天，机器人再买卖东西……配合轻松的音乐背景，学生们仿佛置身于一个充满智慧的未来空间，在此基础上，再导入课本内容的教学，学生们当然都能够积极的参与，主动的学习，最终获得了不错的学习效果。

三、组织实践活动，知识内化吸收

与初中阶段的其他学科不同，英语是一门应用型的语言学科。在实际展开教学活动时，我们注重基本英语知识讲解的同时，更需要有意识的提高学生听英语、说英语、读英语、写英语等多方面的能力，让学生能够在生活中，沟通交流中主动的应用英语，这样一来，不仅能够使得英语课堂得以有效的激活，而且能够让学生达到印象深刻的学习效果，对于所学英语知识的内化吸收、深入理解，无疑是有着很好的促进作用的。但需要注意的是，英语实践活动的组织一定要多样化、丰富化，让学生有参与的热情和欲望。同时，在组织英语实践活动的过程中，我们英语教师要做好引导者、帮助者、促进者的角色，给学生专业的指导，对学生给予鼓励、支持，帮助学生建立学习英语，参与英语实践活动的自信心。

例如，在学习“问路”的内容时，为了让学生对课本中提到的问路的单词、句子有更好的掌握，并且学会用英语问路，指路。在教学完课本内容之后，就让学生分别扮演指路人、问路人的角色，让他们学着去问路，去指路，这样一来，通过实践活动，学生轻松的学会了“Post offices，hospitals，schools，supermarkets……”等单词，对“Can you tell me where the police station is？”“Go straight and see a hospital and turn right.”等句子也有了深刻的理解。

总的来说，在漫长的英语语言教学史上，英语课堂教学方法经历了数百年的发展和演变。在其发展过程中，许多有影响力的教学方法对中国英语语言教学产生了巨大和深刻的影响如语法翻译法、直接法、听说法、情境法、认知法、交际法和任务教学法等。这些方法有着自身的优势，但英语课堂的真正激活仅靠这些方法是不够的，还需要继续探究和完善，本文给出的整合网络资源，拓展学习视野;创设媒体情境，发挥学习主动;组织实践活动，知识内化吸收三个策略是个人认为比较有效、实用、可行的三个策略，希望更多的教师能够以此为参考，继续为初中英语课堂的激活而贡献一己之力。

参考文献：

[1]臧淑梅.新课改后初中英语课堂教学方法的改进[J].黑龙江教育学院学报，2008（06）：187-188.

[2]玄立彤.初中英语课堂教学方法探讨[J].黑河教育，2014，000（005）：53-53.