王琳

摘 要：信息技术已经成为现阶段教学的重要辅助手段。初中语文教师可以运用信息技术的优势，即在初中语文的教学过程中，创设声情并茂的教学情境，增强语文情境的沉浸感，刺激学生的多种感官，增强学生的语文知识解析能力;运用信息技术，为学生提供多样性的语文教学素材，满足学生语文学习的个性化需要。本文主要从初中语文的教学现状、信息技术与初中语文课堂教学融合的内涵、意义、策略四个角度进行具体的阐释。

关键词：信息技术;初中语文;课堂教学;融合研究

在传统的初中语文课堂教学过程中，部分语文教师将课堂教学仅仅局限于课本上。这种教学方式对于部分学生而言，具有较高的语文学习难度。为了解决上述语文教学问题，教师可以引入信息技术，并在此过程中，实现信息技术与语文教学的完美融合，打造集趣味性、丰富性以及多样性于一体的初中语文信息授课模式，促进学生语文学习能力的提升，获得良好的信息技术教学效果。

一、初中语文教学现状

（1）语文教学内容零散化

在实际的语文教学过程中，部分语文教师并未站在学生的角度思考教学问题，并将以上内容进行单向性的讲解，比如，部分教师只是单向性地讲解阅读内容，并不有机地与写作进行融合。这种零散化的语文教学方式，极易导致学生语文学习的畸形。

（2）忽视人文性与工具性

在初中语文教学过程中，部分语文教师忽视语文教学的人文性和工具性，即往往出现过于重视人文价值，忽视讲授语文教学规律的状况，或是出现知识讲授语文学习技巧，忽视构建学生语文主观学习体验的现象，从而致使语文人文性与工具性之间的失衡，造成学生语文学习畸形的状况。

（3）缺乏教学的生活气息

在传统的语文教学过程中，部分语文教师往往以教材内容为重要的着力点，并不注重构建教学内容与学生认知、生活的连接点，导致他们在语文学习的过程中，产生强烈的断层感，因而更容易让学生产生厌倦学习语文的心理，而提升学生的语文学习能力，便成为空谈了。

二、信息技术与初中语文课堂教学融合的内涵

信息技术与初中语文课堂融合是一种新型的语文教学模式。这种模式基于一定的理论基础，并在此基础上，充分运用现代的信息技术，与语文教学内容进行融合，注重提升学生的学习能力。与此同时，此种教学方式将教学环境、教学要素以及教学资源进行充分地融合，并在此基础上，对原有的教学模式进行革新，甚至是颠覆，转变原有的教学过程以及结构，促进教学目标的完成，增强学生语文学习思维的创新性。

三、信息技术与初中语文课堂教学融合的意义

（1）构建活跃性的教学氛围

信息技术与初中语文课堂教学融合，可以营造生动，且具有趣味性的教学情境，将抽象的语文知识以生动形象的方式进行展示，提升学生对语文的吸收效率，降低他们的语文学习坡度。

（2）转变原有语文授课方式

在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点集中在课堂内容的讲授方面。通过引入信息技术，教师可以打破传统语文课本内容的束缚，并以语文教学内容为据点，创设语文知识体系以及资源库，让学生地从个人兴趣出发，步入语文知识体系以及资源库的学习过程中，促进学生自主学习能力的增强。

（3）拓宽学生语文学习视野

初中语文教师在教学的过程中，可以充分运用信息技术，結合具体的教学资源，综合考虑学生的语文学习兴趣，创设声情并茂的语文教学环境，调动学生语文学习的兴趣，并适时地运用信息技术，对相关的语文知识进行延展，还原一个更为全面的语文教学环境，让学生建立更为全面的语文学习视野，促进他们语文学习能力的增强。

四、信息技术与初中语文课堂教学融合的策略

（1）运用信息技术，营造诗词画面之美

初中古诗教学既是教学的重点，又是教学的难点。初中语文教师在教学的过程中，可以引用信息技术，将“躺在”课本中的古诗，转换成生动的情境，并在此次过程中，让学生欣赏到有声有色的古诗，获得古诗美以及文字美的双重享受，让更多的学生获得古诗学习的独有审美体验，培养学生的独特审美感知能力，真正让学生享受诗词学习的画面之美，促进语文古诗教学质量的提升。

（2）使用信息技术，品味文本语言之美

语文的魅力在于文字描绘的独有意境之美。语文教师在教学的过程中可以运用信息技术，开展语文教学，并在此过程中，运用形象性的情境，展示文字所营造的独有意境之美，让学生构建情境与文本之间的连接，促进他们品味文本语言之美能力的提升。

总而言之，在信息技术与初中语文课堂教学的融合过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，构建与学生生活和认知相符的语文信息技术教学模式，降低他们的语文学习坡度，让他们掌握更多的语文学习技巧，促进学生语文学习能力的增强。

参考文献：

[1]朱凤.基于信息技术与初中语文教学融合初探[J].科学咨询（教育科研）.2017（01）.

[2]宋妍洁.初中语文阅读信息化教学模式研究[J].教育信息化论坛.2016（04）.