潘玉萍

【摘 要】伴随我国经济的迅速发展，义务素质教育推进工作也不断得以深入优化，素质教育覆盖的基础学科领域也越来越广，家长对基础教育也有了新的认识;以往得不到重视的音乐教育如今也得到了很大的改善，音乐教育的创造力也受到广大家庭的重视。音乐作为现在特殊的感情传递桥梁，对优化小学生的基础人文构造及综合素质塑造起到了至关重要的重要;是促进小学生个体价值观、人生观形成的直接动力。因此，在音乐教学体系下培养小学生的创造力，促进小学生形成人文素养，可帮助小学生获得正确的价值认识并具备较高的音乐素养。

【关键词】小学音乐教育;创造能力;有效性

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0059-02

一、小学音乐教育中培养音乐创造力的有效性

人们已经认识到音乐教育在义务教育阶段发挥着重要的信息传递作用。作为极具感染力的艺术表现形式，音乐已成为人们精神生活及业余生活中不可或缺的一部分。作为文化信息、情感信息传递的一种方式，人们对音乐的理解表现在创作音乐作品、音乐演唱、、乐器演奏、传递音乐信息等方面，丰富着世人的精神文化领域。在当前基础教育体制中，基础音乐课程的设置为小学生艺术情操的培育、情感体验提供了途径。以音乐作为知识信息传递媒介不仅能有效健全小学生的艺术认知架构，更能强化小学生的理解认知思维，让小学生形成较高的艺术素养。

在音乐艺术视觉领域当中，音乐有着难以替代的教育功能，通过对基础音乐的学习交流，小学生的个体言语意识都可以受到潜移默化的感化，从而促进个体综合个性发展;通常，音乐能强化学生的文化素养，扩大学生的艺术视野，增强学生的艺术感受，促进学生形成艺术创造力和审美意识。然而，以面授课为主的音乐课堂让老师和学生成为了音乐文化、情感信息的被动接收者，以教材为中心进行课堂教学。殊不知，面授课教学方式，既限制了学生的想象力，也难以健全小学生的认知架构，不会促进学生形成艺术创造能力。

二、小学音乐教育中学生创造力的培养现状探讨

现如今传统的教学模式一般都是通过讲解音乐知识，演唱歌曲的方式来进行，但是这样的教学模式根本就跟不上现代的发展需求。现在的学生接触的新鲜事物越来越多，个性化的发展也越来越明显，在音乐的教学课程中也应该添加一些个性化的元素，首先就是让课堂的氛围活跃起来，才能让学生们对音乐课程产生浓厚的学习兴趣。

同时，音乐课程设置的单一以及数量上的缺陷，让孩子们无法全面的去认识到各种各样的音乐形式，让孩子们无法更深层次的了解到音乐的内涵，所以很难在有限的教学时间中去培养孩子们的音乐认知思维。为了让孩子们能够有一个健全的思想认知，所以我们应该从课程的设置上就有所改变，适量的增加相应的音乐课程，让孩子们更多的去接触到音乐多面性，并通过实践的方式去更加深刻的体会，从而培养孩子们对音乐的创新精神，激发学习兴趣，满足孩子们的个性发展需求。

三、小学音乐教育中培养学生创造力的主要方式

1.给予学生自由发展空间。

虽然说培养孩子们创造力的方法有很多种，但是作为教师不得不考虑到孩子们因为受到不同的家庭教育影响，存在一些个体差异，如果用同一种方式去教育或启发孩子不一定能够达到预期的效果。所以作为教师应该因材施教，对于不同孩子的性格特点或者思维方式去给予孩子们一定的想象和创造的空间。只有给孩子们一个相对来说轻松、自由的空间，让他们充分发挥他们的想象力，让他们对音乐课程产生浓厚的学习兴趣，同时结合现代信息技术，将精彩纷呈的各种音乐形式都让孩子们见识到，才能让他们真的用心去感受到音乐的魅力，从而讓他们爱上音乐，并具备自信，勇敢去表演，勇敢去歌唱。

2.创设音乐主题故事情境。

创新的音乐课程教学中，除了使用网络工具来培养孩子们的创新精神，还可以创设音乐的主题故事情境，来让孩子们充分发挥他们的想象力。音乐的创造过程本来就是个充满丰富想象力的过程，在带领孩子们学习音乐的过程中也可以让他们来拓展他们的想象力。首先在学习和欣赏的过程中就有了发散思维，那么在后期的创作的过程中也会用有惯性思维的想象力来创作，这样就培养了孩子们的创新的思维模式。反之没有这样创新精神的孩子创作出来的作品，没有丰富想象力做支撑必定也是不完美的，所以丰富的想象力在音乐的创作中是起到积极正面的影响的。

其实为了创设音乐主题的故事情境，也可以多运用网络信息工具，通过多媒体来设置主题教学空间，让孩子们来发挥他们的想象力，从而编排出一个音乐故事，对于他们的丰富创造力，作为教师应该多以表扬和鼓励的方式来给予回应，增加他们的学习信心。还可以通过分组比拼的方式来观察那个小组更具有创造力，现将教学主体告知不同的小组，让他们得到同一命题，充分发挥他们的想象力，来编排符合主题的音乐故事情境，对于表现又优秀的小组可以给予登台表演的机会。这样不仅可以让他们发挥他们的想象力，还可以培养他们的表现力。

3.需营造音乐教育的创新氛围。

在音乐课堂教学中，学生创造力的培养离不开创新教育方法做指导。所以在音乐教学主题环境中，老师就要营造创新氛围，鼓励学生应用手机网络搜索歌曲并大胆表演。创新教育最重要在于设置创新教学环境，营造轻松愉悦的教学氛围。老师要深入挖掘教材内容，结合多种教学方法，让学生感受音乐之美，同时要引导学生运用肢体语言表现音乐之美，要在激发学生想象力的基础上，针对学生的心理特点，为学生营造一种无拘无束的空间，充分释放他们的想象力，让他们运用肢体语言，通过角色扮演的方式表达自己的想象，激发他们的创造力。老师可以把学生请上讲台展现自己的优美舞姿，或展现自己的清脆歌喉，给予学生一定的自由表现空间，让学生按照自己的理解和想象进行表现，优化学生的认知思维，让学生具备高度的学习自信。

四、结束语

综上所述，音乐教育的作用性已经不言而喻，在音乐课堂教学中没有想象力及创造力的支撑，学生的认知思维就受到限制，音乐核心素养的形成更无从谈起。为了激发学生的想象力和创造力，老师就要设置主题课堂教学情景，通过构建主题教学目标，营造宽松愉悦的教学环境来帮助学生树立高度的学习自信，促进学生形成音乐创造能力。

参考文献

[1]袁明珍.解决小学音乐教学中存在的问题及措施[J].教师博览（科研版），2014年03期.

[2]王寅.把音乐的耳朵叫醒―浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯[J].新课程导学，2014年10期.

[3]唐小凤.近代中国音乐教育的嬗变及其思考[J].音乐天地，2006.6.