崔玉文 郎大鹏

摘 要：计算机技术的飞速发展不但极大提高了生产力，更引发了教育方式教育理念的深刻变革。以计算机技术、多媒体技术为手段的教育方式，极大地改变了课堂教学的现状，激发了学生和教师的热情、锻炼的学生的动手能力。我国计算机教育起步较晚，但发展较快。在前进过程中，要不断向西方发达国家借鉴经验。尤其是美工作为计算机强国，其教育方法、教学理念都值得我们学习和借鉴。本文深入分析美国计算机教育发展历史和现状，提出若干经验供我国计算机教育者们探讨和分享。

关键词：计算机教育;教学理念;美国教育;创新人才;教育现状

计算机存在于我们生活的各个角落，我们从小便与之接触，了解并学习它的用法。当前，世界各国都在着力培养以计算机为教学内容、以计算机为教学辅助工具的计算机科学与工程专业人才和计算机应用专业人才，并通过不同阶段教育实现计算机知识的普及。本文将展示美国在计算教育方面的发展特点，通过与我国教育现状的比较，可从中借鉴有利且符合我国国情的教育方法，以加强我国对优秀计算机人才的培养。

一、教育理念

谈到教育理念，很多人都知道中美教育观念有很大的不同，存在着很多的差异。美国教育鼓励学生通过大量阅读和实验来积累知识，这和中国的教育理念有着根本上的不同。[1]因为人类日常生活的记忆力和精力有限，美国教育则是把大量基础知识教给学生，而当需要更多高层次的专业知识时，学生可以到图书馆或在网络上进行查寻。而观察国内大学的计算机教育方式，学生知识的积累基本是通过课本教材得来。虽然所学习到的知识很精细、专一，但总体来讲知识面很窄。不足以支持对新知识的理解、分析和领悟了。美国中小学生学习是非常轻松的，下午很早就可以放学回家，经常没有作业。美国大学的教师还会给出更多课外的参考资料，大量的阅读和实践是美国教育的一个特征。[2]

二、硬件设施

据资料显示，美国纽约早在1997年的，就要求全去纽约的公立学校将计算机机房7*24h向全体师生开放使用。并且，在机房中还配备相应的硬件设备，如打印机、扫描仪和投影仪等。[3]同时，学校还为使用打印机的学生提供免费的打印复印耗材，如打印纸、硒鼓、文件夹等物品。

网络支持对学校教学和科研的发展也至关重要。如在美国的伊利诺伊大学芝加哥分校在校园内为所有学生提供免费的wifi热点，学生可以通过在学校注册的邮箱访问wifi，极大地方便了学生字校园中任何地方都能登录观看教学视频。而一般情况下，学校内的公共机房实行24小时开放共学生使用。所以，学生基本上可以不需要自己卖电脑就能随时访问因特网信息。

我国相对于西方国家还是比较落后。就基础设施来讲，计算机是一门实践性很强的课程，不仅要在教室里讲授理论知识，还要经常到计算机实验室中上机演练学习。这就要求学校应具备较好设备基础，满足学生上机操作的需求。

三、课程设置

就位于美国中南部一所公立的综合性研究型大学，阿肯色州立大学来讲，计算机专业排名非常靠前，教师平均科研和教学水平属于全美前列，为学生提供丰富前沿的选修和必修课程，学生可以按照自己的学习状况合理安排课程。

美国大学也采用学分制，学生在校期间需要3-6年时间，总学分120分。其中，需要选修人文类的大平台课程20学分;对于每个专业来说，学校都允许学生选择适合自己专业的选修课，不超过20学分。只有及格的学生才可以获得学分，不断鼓励学生争夺高分。

在美国，计算机专业选最课程自由度较大，受到就业市场、行业发展等多方面影响，因此要对课程做出相应的调整。所以，我国首先应该根据学生的实际学习情况以及学校的教育现状合理设置课程，再者应时刻关注着国际计算机领域的发展趋势，培养符合国际计算机行业需求的优秀创新型人才。

四、学生培养

在师资方面，本文对伊利诺大学芝加哥分校的教师管理和鼓励政策进行了研究。研究发现，任课教师日常有两类主要工作，一个是教学一个是研究。教师可以利用课后时间，负责学生的答疑和讨论。同时，为每个老师配有助教，为学生批改作业或安排社会时间活动。

在美国，教师不断尝试新的教学方法和，如采用课堂研讨、讲座、辩论、实验、汇报等形式。每个教师都有一个自己的网站，上面有详细的课程说明、课件等，所有这些信息都是免费对外的，大多数通过国内高校也可以访问下载，而不需要找任课教师下载，不用被规定的课程安排所束缚，学生们拥有更多的时间去学习课程。

相较而言，在国内我国对教师教学的形式和教学内容都有明确要求，每隔几年就要修改制定教学大纲。教师在能动性方面受到了较大的限制，因此常常无法根据科技发展和国家发展的重点学科和领域进行相应调整，导致学生与社会脱节。

五、发展方向

在人才培养方面，就阿肯大学来讲，其计算机科学与计算机工程系属于工程学院，主要课程和研究方向包括计算机理学相关学位授予权，以及文学学士和公学学时。专业则设置为计算机学科、软件学科以及自动化控制等相关专业。

美国教育比较看重通用知识教育和跨学科专业选修，培养目标的针对性非常明显。美国在教育方面有一个很明显的趋势，借助计算机进行学习，使教育技术得以改进且在规定的时期内有可能学习更多的东西。由此可见大力发展计算机教育的观念得到进一步加强。

六、结论

基于国情和文化的不同，中美在计算机教育方面存在许多差异。在本文中所举例的伊利诺伊大学芝加哥分校、阿肯色州立大学和纽约市立大学的计算机教育只是美国高等学校计算机教育中的一小部分。美国在计算机教育上有许多地方值得我国学习和借鉴，我们应以此结合我国国情做出正确判断和選择，更加有效的促进我国的计算机教育发展。

参考文献：

[1]李毅.如何运用课后反思优化教学[J].读写算：教育教学研究，2012（88）.

[2]钟京馗.美国大学计算机教育漫谈[J].程序员：csdn开发高手，2004（11）：8-15.

[3]柳荣其，钟世芬.美国大学计算机教育及启示[J].软件导刊，2014（5）：13-15.