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小学数学教学如何培养学生的提问能力

2019-11-07陈中莲

文理导航·教育研究与实践 2019年11期
关键词:提问能力培养对策小学数学

陈中莲

【摘 要】当前小学数学教学中,教师忽视培养学生的提问能力、学生缺乏提问的意识和能力的现象普遍存在。新课程改革背景下,小學数学教师要善于结合教学现状,科学有效引导,培养学生问题意识和提问能力,促进学生数学学习质量提升。

【关键词】小学数学;提问能力;培养对策

问题是数学的心脏,数学是思维的体操。在数学课堂中,学生提问问题能力与数学思维能力、数学基础知识的掌握等息息相关。如果学生对所学习的知识一窍不通,又如何有效地向教师提问呢?因此,教师在数学课堂中,应当积极培养学生的数学思维能力,夯实学生数学基础知识,科学有效引导,培养学生的数学问题意识,最终提高学生数学提问的能力。小学阶段作为学生数学学习的启蒙阶段,提问能力的培养至关重要。本文立足新课程改革思想,以小学数学的教学为例,探索在数学课堂中如何培养学生的数学提问能力。

一、小学数学教学中培养学生提问能力的现状

1.教师忽视对学生提问能力的培养

在课堂教学中,教师的教学意识、教学理念等,直接影响教学的方式和效果。笔者在执教小学数学的过程中发现:很多教师在数学课堂教学中,不注重培养学生的提问能力,继而导致学生的提问能力低下,影响了学生数学学习的效果。一方面,受到传统应试教育理念的影响,很多小学数学教师在课堂教学中,往往将教学的重点放在知识的传授和灌输上。整个课堂教学,主要模式为教师讲解、学生被动听讲,教师很少向学生提问,也很少引导学生提问,最终使得整个教学课堂呈现单向灌输的状态,影响了学生数学提问能力的提升;另一方面,受到自身教学水平的影响,一些教师在教学中不懂得培养学生的数学提问能力。如教师不懂得如何引导学生主动思维,如何激发学生数学学习的兴趣和积极性,这在一定程度上影响了学生数学提问能力的提升。

2.学生缺乏问题意识和提问能力

提问看似是一个简单的过程,实则并不简单。一个有质量、有水平的问题,与学生对知识的掌握程度、理解能力与思考水平息息相关。因此,学生能否提出一个高质量的问题,在于其是否已经充分掌握数学基础知识,并能够结合自己的理解进行联想,然后向教师提出疑问。笔者在小学数学的教学中发现:很多小学生缺乏问题意识以及提出问题的能力。出现这种现象的原因有以下方面:一方面,在应试教育模式下,学生已经习惯了被动学习,这种被动化的学习模式,束缚了学生的数学思维,最终导致学生在数学学习中缺乏问题意识,影响了学生提问能力的提升;另一方面,在小学数学教学中,很多小学生缺乏思、疑的习惯。正是因为学生在数学学习中很少思考、质疑,所以缺乏提问的能力。

二、小学数学教学中培养学生提问能力的重要性

在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学数学教学中培养学生的提问能力至关重要。一方面,教师注重对学生提问能力的培养,有利于改变应试化的教育思想,促使教师培养新课程改革、核心素养等现代化的教育理念,充分尊重学生在课堂教学中的主体地位,发挥学生数学学习的主观能动性,促使学生提问能力的提升;另一方面,培养学生的数学提问能力,有利于改变学生长期被动学习和思维的现状,提升学生的数学思维能力,让学生在数学学习的过程中积极主动思考,并结合自己的思考和疑问向教师提问,最终促进学生数学学习能力的提升。由此可见,新课程改革背景下,小学数学教师应当积极主动培养学生的提问能力,提高学生数学学习质量。

三、小学数学教学中培养学生提问能力的有效性对策

1.设置悬念,培养学生问题意识

有疑问,是学生向教师提出问题的第一步。小学数学教师要想在教学中培养学生的提问能力,首先应当培养学生的问题意识。而问题意识的培养,可以通过设置悬念的方式。悬念能够激发学生的好奇心,让学生在好奇心的驱使下思考,促使其问题意识的形成。如,教学“乘法简便算法”时,教师设计一组题:64×125、125×24、25×36、56×125。教师与学生进行比赛,看谁算得又对又快。当学生还在埋头苦干时,教师已经轻松算出了答案。学生们格外好奇,问教师到底有什么“绝招”。在好奇心的驱使下,教师引入简便运算的教学,取得了好的教学效果。这种通过设置悬念激发学生好奇心的教学方式,能够促进学生问题意识的形成,让学生善于问“为什么”,为学生提问能力的培养奠定基础。

2.夯实数学基础知识,培养学生数学思维能力

提问,看似是一个简单的过程,但要提出有水平的问题,需要学生有坚实的数学基础,并在学习中认真思考。因此,笔者认为:小学数学教师在教学中,需要从学生的数学基础知识、数学思维能力等方面入手,方能达到培养学生数学提问能力的目的。首先,学生对基础知识的掌握是提高其提问能力的关键。试想,如果学生在数学学习中连基础知识都掌握不牢,又如何向教师提出有效的问题呢?因此,在教学中,教师要从基础知识入手,采取多元化的教学法,让学生充分理解和掌握数学基础知识,并能够灵活有效地运用,为学生数学提问能力的提升奠定基础;其次,在数学教学中,教师要积极培养学生的数学思维能力,尤其是抽象逻辑思维能力,改变学生长期被动思维的现状,提升学生数学提问的能力。在培养学生的数学思维能力方面,小学数学教师可以采取问题教学法、小组合作学习法等,同时,教师还可以巧妙地借助数形结合思想,培养学生数学思维,夯实学生的数学提问基础。

综上所述,新课程改革背景下,小学数学教师要善于结合当前数学课堂教学现状,积极培养学生的数学提问能力,提高学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1]珑珍旺姆.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].都市家教(上半月),2016(11):284-285

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