甘爱珍

摘要：小学语文识字是一门非常重要的课程，很多教师也打破了传统教学模式的影响，探索新的教学方法，其中，趣味识字教学法就受到了许多小学教师的推崇，这种方式可以让学生更快地掌握对汉子构造的认识，激起学生学习汉字的乐趣。在此基础上，本文将从趣味识字教学法的优点和趣味识字教学法在教学中的应用策略两方面进行阐述。

关键词：小学语文;趣味识字;应用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0060-01

小学识字对于小学生来说，是一个重要的阶段，小学识字既为今后的学习打下坚实的基础，也是提升语文综合素質的一个重要途径。但是对于小学生来说，这方面还存在很多的困难，然而，根据教育理念，小学一到二年级的识字量应占据小学阶段整体识字量的百分之五十，但由于学生们不易管理，爱玩，导致这个工作量是很大的，而趣味识字教学法就很好的弥补了这一缺点，这种教学对于学习汉字的结构及含义是非常有效的。

1.趣味识字教学法的优势

趣味识字教学法与传统教学相比，具有很大的优势，运用传统识字教学法时，老师讲课方式单一，课堂太过严肃，学生很容易会产生抵抗心理，失去对汉字学习的乐趣，影响学生听课质量，大大降低了教学质量。然而趣味教学这种方式，就很好的弥补了这方面的缺陷，趣味识字教学法能够有效地激发学生学习的兴趣，能够让老师的教学更加简单，减少学生在识字过程中遇到的困难，在轻松愉悦的课堂氛围中，加强学生对于汉字构造的理解，并能够很好的掌握运用，从而提高教学质量。

2.趣味识字教学法在教学中的应用策略

2.1 采用游戏教学，激发学生识字兴趣。要制造一个轻松愉悦的教学氛围，游戏是最好的方式，对于爱玩的年龄阶段的学生来说，让他们在课堂上对识字教学提起很高的学习热情是有些难度的，而游戏这种教学方式就能解决这一问题，教师采用游戏的方式进行教学，在一定程度上激发了学生学习热情，能够在游戏中认识汉字，提高了学生的学习质量。以教育部审定2016版小学语文课文为例，老师在让学生学习“秋”这个字时，老师可以制作很多卡片，卡片上分别写着禾和火两个字，然后学生围坐成一个圈，采用丢手绢的游戏，只有把手绢丢到和你拿到不同字的同学活动才算胜利。然后老师就要告诉学生两个字连起来念秋，老师还要对游戏胜利的学生给予奖品，比如一颗智慧星，对游戏没有成功的学生多加鼓励，避免他们产生对游戏的抵抗心理。通过这种方式，学生会知道汉字结构的构造，能够帮助学生快速地理解汉字。让学生爱上学习，爱上识字，快速地融入到课堂中，大大提高了教学质量。

2.2 联系生活实际，引导学生识字方式。语文的学习离不开生活，同样，汉字的教学也离不开生活。生活中的很多物品都可以运用到语文教学中，学习语文的目的不仅在于为今后学习其他科目打下基石，更重要的是运用到生活中。老师在采用趣味识字教学法的模式时，要联系生活实际，用生活中的一些物品来帮助学生对汉字的理解，帮助学生理解汉字构造及含义。以教育部审定2016年版小学语文为例，老师在教学生认识“飞”这个汉字时，可以拿一些飞机模型让学生体会飞的含义，老师在讲解“入”这个汉字时，可以让学生从教室门外进来，告诉学生进来的一瞬间就是“入”，让学生理解“入”字的内涵;老师在讲解“降”这个字时，老师可以告诉学生生活中哪些事物属于“降”。利用联系生活实际的方式，帮助学生更加快速，更加有效地认识汉字结构，体会汉字含义。让学生认识到学习与生活的联系，生活中处处都是知识，知识融入生活的方方面面。体会到趣味识字教学法与生活实际相结合的乐趣。

2.3 创设教学情境，营造学生识字氛围。一个高质量的教学，离不开一个轻松愉快的教学课堂，而要营造这样的一个课堂，创设教学情境是最好的方式之一，创设教学情境能够有效地帮助学生融入课堂中，引起学生学习的乐趣，帮助学生更快，更高效的认识并掌握汉字。在教学过程中，老师可以采用播放动画的形式让学生学习。比如，老师给学生讲解“体”这个字的含义时，可以给学生播放一个学生在奔跑的动画，让学生体会一个“人”加上自己即“本”就构造了“体”字;老师在教学生认识“休”这个字时，可以给学生播放农民伯伯劳动累了在树下休息的动画，让学生知道一个“人”加上树的“木”就构造了一个“休”字。这种形式的教学，会让学生体会到其中的乐趣，在观看动画的过程中学会汉字构造，并且能够启发学生的思考，让学生在学习到知识点基础上，老师引导学生进行拓展学习，达到“学一识十”的目的。因此，在教学过程中，要多加采用这种方式，创设教学情境，营造一种良好的学习氛围，提高教学质量。

综上所述，趣味识字教学法能够有效地提高学生学习乐趣，能够制造轻松愉快的教学氛围，提高学生学生的主动性，积极性，还能够引导掌握识字方式，有效地提高教学质量。因此，我们应该积极呼吁和倡导学校开展趣味识字教学法，并要与时俱进，不断创新，更加高效地完成小学识字教育。

参考文献：

[1] 高日平.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中华少年，2017.

[2] 胡春亚.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2016.

[3] 栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）.