摘 要：童话是开展小学语文教学活动过程中一项非常重要的内容，特别是对于小学低年级阶段学生而言，童话是他们最喜爱的学习项目之一，但是就现阶段所开展的小学语文童话教学活动而言，大部分教师在开展童话教学活动时，并没有真正发挥出童话题材和童话内容所具有的优势，而仅仅是将童话教学作为一种普通的课文教学来实现对小学阶段学生的引导。本文以此为出发点，详细分析了小学语文童话教学存在的问题及对策。

关键词：小学语文;童话教学;问题;对策

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.119

童话是作者通过丰富的想象为儿童提供的一种阅读文学作品，对于小学阶段的儿童而言，此种形式的文学作品更具学习价值，同时也能体现出一定的趣味性，对其充满了吸引力。小学低年级语文教材中存在很多的童话故事，而且其中很多内容都具有很强的教育意义，教师在开展童话教学活动时，应该适当普及基础性的语文知识，还需要关注学生心理状态的变化和情感的诉求，由此才能收获更加圆满的教学成果。

一、小学语文童话教学存在的问题

（一）理性分析和情感激发

目前来说，在实际开展小学语文教学活动的时候，教师习惯于引导着学生学习，也就是督促其将重心放置于课本知识上，以这样的枯燥单调的方式开展语文教学活动，这使小学阶段学生在开展学习活动的过程中，很难将自己的情感融入其中，这将非常不利于激发小学阶段学生的自主学习能力。同时也很难培养和激发小学学生良好的感性思维，这与学生认知规律的形成和学习能力的提升恰恰相反，以至于借助于童话教学也难以确保教学成果的优质。

（二）主体思想和主体地位的难以发挥

正是受到传统教育理念的影响，教师习惯于在课堂上占据主导，虽然新时期提出了“以生为本”的教育理念，特别是在开展教学活动时，倡导着教师积极地关注学生的主体地位，但是具体的实践效果却不尽如人意。课堂之上，还是应该重视学生所占据的主体地位，特别是在开展童话教学活动时，应该给予学生足够的空间，使其可以表达自己的内心想法和见解，以此来充分发扬小学阶段学生的个性特点。在教师的充分尊重与积极的引导下，启发小学阶段学生自主开展文本阅读活动，从而显著提高童话教学活动所具有的有效性和真实性，稳步提升学生在特定的年龄阶段对于童话产生足够兴趣。

二、小学语文童话教学对策

（一）提升教师的教学素养

作为教学活动的组织者，教师应该积极提升自身的专业素养，在开展教育活动的时候，真正让学生释放自身的天性，这是确保童话教学质量的关键。教师也应该积极参与到学习的行列，努力提升自身的教育水平，让自己的空闲时间变得更加充实，由此强化专业的素养，实现多方面能力的提高，将自己的知识充分运用到小学童话教学活动的开展中，实现对小学阶段学生知识的充实和正确的引导，使小学童话教学活动具有更强的教育意义。提升教师自身教学的专业素养，就是鼓励其在开展教学活动的时候积极转变思想观念，树立起与时俱进的思想意识，真正利用童话故事的优势之处提升教学的水平。对于童话故事的理解，教师也需要努力学习，只有这样才能保证学生受到熏陶，引导着他们感悟童话故事的真理，体会童话故事中隐藏的奥秘，适时地拓展童话故事的内涵，这对于培养和提高小学阶段学生的学习能力都具有非常重要的积极作用和意义。

（二）促使教师树立正确的教学观

面对时代的发展和变迁，小学语文教学质量受到关注，为了保证教学水平进一步提升，在教学实践中教师应该摆正姿态，清楚地进行定位，和学生一起感知美好的事物，借助于童话故事的内涵来督促学生感悟并思考人生。当前很多的教师开始树立起教育观念，特别是开始关注童话教学的重要性，在具体的实践中，教師积极地将促使学生思维得以发展视为出发点，重视其认知水平的拓展空间。例如：为学生讲解《狐狸和乌鸦》这篇内容的时候，教师可以适当转变传统教学方法，充分调动起小学阶段学生参与学习的积极性和主动性，充分激发出小学阶段学生的学习情感。由于此篇文章中具有较多的对话内容，教师在开展童话教学活动时，可鼓励学生分角色朗读课文，由此让整篇故事的趣味性得以提升。也可适当鼓励学生自由组合，以小组为单位融入自己的想象，通过表演去解读这篇童话的内涵，那样不仅可以提高学生对此篇文章主旨的理解，而且还能有效提高此篇文章的教学效率，使小学阶段学生的童话学习质量得到充分有效的保证。

综上所述，小学童话教学活动的开展是小学阶段语文教学中的一项重点内容，因此语文教师在开展教学活动的过程中需充分重视童话教学质量。在为小学阶段学生开展童话教学活动时，教师可以适当采用新颖的教学方式，积极地关注小学阶段学生相对优良的学习状态，关注其自主思维的启发，提倡他们真正融入到童话学习中，努力确立起正确的人生观和价值观，为小学阶段的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]祁智.童话教学的典型问题透视与突破——以部编小学语文教材二年级下册《蜘蛛开店》为例[J].语文教学通讯，2018（27）.

[2]张宇锋，胡送珍，谢晋凤，等.小学语文童话教学研究[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.2018.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 路艳芳（1982.2— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学语文教学。