梁霞

【摘 要】英语是在全世界范围内具备广泛性通用特点的语言形态，积极选择并且运用适当种类的教学工作方法，组织开展针对中学阶段广大在校学生群体的英语学科知识内容课堂教学工作，对于支持和确保中学阶段在校学生建构和获取良好优质的英语语言交际表达技能，实现最优化的成长发展具备重要意义。本文围绕中学英语课堂中的互动式教学方式解读与分析论题，择取三个具体方面展开了简要阐释。

【关键词】中学英语课堂;互动式教学方式;解读;分析

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0059-02

英语学科是我国中学阶段现有学科构成体系中的重要组成部分，切实制定和运用适当方案做好针对中学在校学生的英语学科知识内容教学工作，对支持和确保中学阶段在校学生实现对英语学科知识内容的全面系统深入学习掌握，继而实现良好优质成长发展具备重要意义。最近几年以来，伴随着我国新课标课程教学改革工作的快速稳定地开展，对基本性教学工作实施方式的改良和转换，逐渐成为了我国中学英语学科教学工作者需要承担的基本任务。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕中学英语课堂中的互动式教学方式解读与分析论题，展开简要阐释。

一、互动式教学方式的基本概念界定

所谓互动式教学，就是要在具体化组织开展的教学实践环节过程中，借由对情境化教学场景的的设计和呈现，助力学生个体与学生个体之间，以及学生个体与教师之间，实现全面有效深入的互动沟通，继而显著改善提升日常化课堂教学工作开展过程中的代入感和学生参与性，实现对基本教学工作质量水平的逐渐改善提升[1]。

互动式教学模式作为一种由教师和学生群体共同参与的教学活动模式，是在教师与学生的主观性思维理念持续碰撞与互动过程中完成教学任务，该种教学模式与传统的静态化教学模式之间存在着显著且鲜明的相互差异特征，凭借实际教学环节开展过程中教师群体与学生群体之间展开的动态充分的交流互动，有效提升了学生参与特定学科学习过程中的兴趣和主动性，支持和确保了学生实际获取的学习效果持续改善优化。

作为一种近年来新近形成和逐渐推广运用的教学工作组织开展模式，互动式教学方式在中学英语学科知识内容教学过程中的引入运用，有效且深刻地改变了中学英语学科课堂教学工作的基本生态，充分适应和满足了新课标课程教学改革工作在具体开展过程中提出的各项实践工作要求，展示了现阶段我国中学英语学科课堂教学改革工作在具体组织开展过程中的必然趋势。在具体运用互动式教学方式组织开展中学英语学科的教学实践过程中，中学英语学科任课教师应当主动转变自身在课堂教学环节开展过程中的基本身份定位，充分尊重和保障中学在校学生在参与英语学科知识内容课堂化学习体验过程中的主观性思维参与，支持和保障中学在校学生群体的英语学科学习掌握水平逐渐改善提升[2]。

二、中学英语课堂教学过程中应用互动式教学方式的基本原则

中学英语学科教师想要在互动式教学方式的应用背景之下切实获取到课堂教学工作的良好效果，必须积极改良自身长期秉持的教学工作指导思想，在严格遵循现代教育教学事业发展进程之中的基本原则和基本规律基础上，积极主动地在日常参与的教学过程中，引入运用类型多样的现代化教学工作组织开展模式，支持和保障目标学生群体。能够切实获取和实现对中学英语学科中涉及的各类知识内容的全面系统充分的理解。

在具体运用互动式教学方式组织开展中学英语学科课堂教学环节过程中，中学阶段英语教师，应当主动弱化自身在课堂教学中的主导性和控制性地位，在充分调动激发中学在校学生参与英语课堂学习活动的积极性和主动性条件下，支持和助力学生群体能够顺利获取和实现最优化的成长发展[3-4]。

三、互动式教学方式在中学英语课堂教学过程中的具体应用策略

第一，想要在中学英语课堂教学过程中实现对互动式教学方式的有效运用，应当督导和促进中学英语教师，实现对互动式教学方式的基本内涵和应用要点的全面深入学习理解，继而在自身日常参与开展的课堂教学活动過程中，养成主动运用互动式教学方式开展教学工作的主观意识，逐步改善提升中学英语课堂教学工作的总体性实施效能。

第二，想要在中学英语课堂教学过程中实现对互动式教学方式的有效运用，应当督导和促进中学英语教师，能够在自身日常参与开展的英语学科知识内容课堂教学实践过程中，主动引入运用类型多样的现代化教学工作组织实施方式，在充分调动和激发中学在校学生在英语课堂教学过程中的主观性思维参与和互动意识条件下，为中学生群体实现最优化的成长发展提供保障性条件。

第三，想要在中学英语课堂教学过程中实现对互动式教学方式的有效运用，应当督导和促进中学英语教师，结合日常开展课堂教学工作过程中具体涉及的教学内容主题，以设计和呈现情境化教学环境的方式完成课堂教学环节，在确保中学在校学生能够在课堂教学活动开展过程中获取到充足主观参与机会条件下，支持和保障中学生能够顺利获取到对英语知识的良好学习效果[5]。

四、结束语

围绕中学英语课堂中的互动式教学方式解读与分析论题，本文择取互动式教学方式的基本概念界定、中学英语课堂教学过程中应用互动式教学方式的基本原则，以及互动式教学方式在中学英语课堂教学过程中的具体应用策略，三个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为我国相关领域的研究人员，以及中学阶段英语学科一线任课教师群体，创造和提供扎实且充分的经验参考支持条件。切实在中学英语课堂教学过程中实现对互动式教学方式的合理化运用，对于支持和保障中学生实现对英语学科基本知识内容的全面学习理解，切实获取和实现最优化的成长发展具备重要意义。

【参考文献】

[1]梁丽芳.社会情感理念下小组合作在中学英语课堂教学中的实践探究[J].教育观察，2018（22）.

[2]杨晓玉，王文龙，李玉婷.高中智慧课堂教学设计分析研究——以新疆K地区R中学智慧课堂英语教学为例[J].中国教育信息化，2018（22）.

[3]李冰洁.中学英语教师要发挥好课堂上的“脚手架”作用[J].才智，2018（21）.

[4]章萍.农村初级中学英语课程“翻转课堂”教学实验对比分析[J].学周刊，2018（24）.

[5]刘善莉.初中英语教师课堂教学元语言使用的认知与行为研究[D].重庆师范大学，2018.