【摘要】共选知识是词汇知识的重要组成部分，但大部分共选知识主要通过隐性方式习得，较难为二语学习者意识到。该文基于显、隐性学习理论，旨在探讨两种不同处理方法（接触频率和近义词搭配行为比较）对高中生二语语义趋向知识习得的影响。研究结果：1）接触频率对学生二语语义趋向知识习得有积极影响;2）近义词搭配行为的比较对学生二语语义趋向知识习得具有积极影响。

【关键词】语义趋向;接触频率;搭配行为;隐性学习

【作者简介】杭倩霞（1991-），女，江苏丹阳人，南京师范大学中北学院，助教，硕士，研究方向：语料库语言学。

词语在语言表达中起着重要作用，也是学习者的主要困难所在。现有的二语知识研究主要关注语法知识。与语法知识相比，词语知识的构成更为复杂。 陆军、卫乃兴（2014）指出词语知识包括搭配、类联接、语义趋向和语义韵等多方面的短语知识。英语学习者的二语知识也表现出了短语特征，但学习者在语义趋向和语义韵方面，与英语本族语差异较大，导致学习者英语表达不准确、不地道。由此可见，语义趋向知识的习得对二语学习者语言运用和交际能力发展具有重要意义。

一、语义趋向

扩展意义单位是可操作的典型短语单位模型，由词语搭配、类联接、语义趋向和语义韵等要素共同界定。其中语义趋向是在类联接基础上对搭配词语义特征的抽象概括，并且影响语义韵的识别。国内外很多研究总结了词的语义趋向特征。……