职业教育专业教学资源库建设与应用对策研究*

2019-11-05缪桂根蔡丽玲

物流工程与管理 2019年10期

关键词：资源库校企资源

□ 缪桂根,蔡丽玲

(湖南现代物流职业技术学院物流管理学院,湖南长沙 410131)

1 职业教育专业教学资源库建设与应用现状

1.1 我国已经形成了国家、省、学校三级资源库建设体系

第一批国家资源库项目于2010年立项，截至2019年3月，教育部共立项126个国家级专业教学资源库，其中在智慧职教平台上线运行的共97个[1]，约占国家级资源库总数的77%。在智慧职教平台运行的省级资源库共106个，校级资源库共79个。

1.2 资源库专业覆盖面广泛，资源丰富

已立项资源库覆盖了高等职业教育全部19个专业大类[2]，专业覆盖广泛，资源极为丰富。

1.3 资源库建设促进了优质资源共享

东部院校在优质资源建设与共享方面走在全国前列。126个国家级资源库主持院校中，东部院校91所，中部院校22所，西部院校13所。从省域分布看，江苏、浙江、广东、北京、湖南、山东的院校第一主持资源库数量居全国前6位，约占全国总量的62%，其中，江浙两省就占全国总量的33%。

1.4 资源库应用取得较大成效

国家级资源库有学习用户约564.1万人，教师用户约33万人，资源约399.6万条，累计访问数超过15亿次，90%以上的资源库用户数超过1万人。资源库在扩大优质资源覆盖面、提升社会服务能力方面发挥了显著作用。

表1 国家级专业教学资源库相关数据(截至2019年7月18日)

注：数据来源于国家级职业教育专业教学资源库项目管理与监测平台[3]

2 职业教育专业教学资源库建设与应用存在的问题

各级专业教学资源库，资源非常丰富。然而，资源库从建设到应用还存在诸多问题。

2.1 资源库建设的顶层设计缺失[4]，资源架构设计不合理

职业教育资源库的服务对象包括教师、学生、企业员工、社会学习者四类人员。四类用户的学习行为可分为两种类型，一种是基于课程的结构化学习；一种是基于素材的碎片化学习。目前各资源库结构化课程资源较为完备，但虚拟仿真、职业技能培训、行业前沿、企业案例、创新创业等特色碎片化资源不足。

2.2 行业企业参建度不够，职业教育特色不鲜明

国家级资源库中，有行业企业参建的资源库资源整体质量优于没有行业企业参建的资源库，前者的职业教育特色更加鲜明。但是，当前国家级资源库中行业企业参建的比例仅约60%，且有行业企业参建的资源库存在资源质量不平衡现象，部分资源库企业的参建趋于形式化。

2.3 资源结构与质量不高

有些资源库的资源过于碎片化；有的资源库文本类资源占比较高；有的资源库的资源内容的具体呈现形式不恰当，如可以只用文本呈现的内容转化或制作成视频现象；有的资源库的内容先进性不够，不能反映行业发展的最新实践、前沿技术；有的资源库的虚拟仿真资源是以软件操作演示呈现，而无法给学习者提供真正的虚拟体验。

2.4 管理和维护缺乏持久性

部分早期立项的资源库缺乏持续的更新维护，资源库架构不合理、资源质量不高问题尤为突出。

2.5 资源库宣传推广不够

目前资源库主要用户是在校学生，资源库应用主要是通过资源库建设项目在各职业院校进行推动，而企业员工及社会学习者对资源库知之甚少，以资源库平台整体开展的推广宣传活动较少，自主学习用户占比不高。

3 职业教育专业教学资源库建设与应用对策

3.1 加强需求分析做好顶层设计

基于用户需求分析搭建资源库架构，做好资源库的顶层设计，是保障资源库生命力的第一步。立足专业实际分析资源库用户需求，寻求用户的差异化满足策略。以物流类专业资源库为例，教师用户的需求在于专业建设参考、自身专业实践知识技能的提升、教学方法技巧的提升及教学资源素材的获取；学生用户的需求主要在考证培训；企业员工的需求主要在于学历提升；社会学习者对与自身兴趣、生活联系不紧密的物流专业知识的学习需求并不高，其需求主要在于对行业的一些感性的认识和了解。基于用户需求分析，资源库架构应有所侧重，结构化课程是标配，满足各类用户个性化需求的特色资源才是吸引用户的关键。

3.2 深化校企合作共建机制

资源库建设缺乏企业的深度参与，资源内容的先进性和实践性则无法得到保障。建立校企深度合作关系，加强校企合作共建非常有必要。深度校企合作一定要找准校企双方的利益诉求点，达到校企双赢的效果。首先要提升专业教师社会服务能力，积极为行业企业提供科技服务、科技推广、技术研发支持；其次，深挖企业员工岗前培训、在职培训、学历提升等培训和学习需求；再次，深挖企业的用人需求，为企业提供人才培养定制方案，如学徒培养、订单培养等。校企双方有了深度合作的基础，资源库的校企共建才能较为顺畅和得到落实。

3.3 建立资源质量保障机制

资源质量包括资源数据本身的规范性及资源内容呈现质量。资源质量控制需要教育主管部门、建设单位、资源库平台、用户多方共同努力。统一资源数据技术规范是促进各资源库系统之间数据共享的基础性工作，教育主管部门应构建统一的数据技术标准体系。资源库建设院校应建立资源建设质量要求或标准，在资源设计、制作、审核、评价四个阶段严格把关，建立资源质量保证闭环。资源库平台应建立资源评价及优胜劣汰机制，对使用率低的资源建议下架。

3.4 建立资源更新维护长效机制

资源库紧跟行业及专业发展动态，不断更新才能保持用户的黏性，吸引更多新用户。建立资源库更新维护长效机制需要从政策、资金、人力等方面予以保障，政府部门、建设单位给予政策与资金支持，建设团队保障人力支持，同时，可以参考一些商业化在线课程平台运作模式，尝试对部分特色资源建立有偿使用机制。

3.5 加强资源库的宣传推广

①建立资源库公共平台，将所有的资源库整合到统一的平台，用户通过一个平台即可登录所有的资源库。②加强资源库公共平台的宣传推广，借鉴社交推广模式，迅速提高资源库的曝光度。③参照电商平台运作模式，通过打造爆款课程、爆款资源等方式推荐优质资源，打造平台品牌效应。④完善用户激励机制。建立用户使用积分及奖励制度。按学习资源类型、学习时长、学习成绩等折算学习积分，学习积分可以兑换一定的奖励。同时，可为用户设置不同类型资源学习的学习积分上限，引导用户每天达成一定的学习目标，培养用户养成持续学习的习惯。