张忠

摘 要 随着教育改革的不断推进，对农村小学数学教学提出了全新的要求，老师除了需要记住数学知识点之外，还需要具有较强的数学思维能力，这样才能够将所学知识进行灵活运用。而传统的教学模式显然已无法满足此教学需求，需要将“班班通”设备运用到实际教学中，将之高效教学的作用发挥出来，更好的辅助老师完成教学任务，提高学生的学习实效性。

关键词 班班通;农村小学数学;高效教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0019-01

信息化教育背景下，目前农村各小学学校都已经安装了“班班通”教学设备，老师可以利用其进行课件展示、作业展示以及搜集大量的教学资源等，这些信息化教学功能，无疑能拓展学生的学习渠道，开阔学习视野，为高效课堂以及教育公平的实现奠定扎实基础。下面将基于实际教学经验，对“班班通”形势下农村小学数学高效教学模式进行具体分析。

一、活用多媒体技术，增强课堂教学趣味性

现代化的农村小学数学教学之中，非常倡导利用现代教育技术来达成教学目标，这已经成为教学的必然趋势。而多媒体技术可以凭借自身的直观展示功能，激发学生们的学习兴趣，让其更加积极的参与到课堂教学活动中，相信只要运用的合理，必能够取得事半功倍的教学效果。

这样的教学不仅能突破传统的教学模式，还能够在生动的课堂教学中，让学生对需要学习的新知识有充分的认知，并对其产生探究兴趣，师生共同参与到新课的学习之中，为高效课堂教学模式的实现奠基。

二、小组合作学习，增强课堂互动性

农村小学数学高效教学模式的构建过程中，必须要明确增强课堂互动性的重要性，因而在“班班通”教学形势下，老师需要充分利用“班班通”教学设备，借助黑板+投影仪，或者触摸一体机的形式来展示数学问题，给学生提供充分的小组合作学习机会，让全体学生都参与到学习中，不断的互动与讨论，既能够不断产生思维的火花，又能够深入挖掘每位学生的潜力，提出自己独特的见解，最后小组共同探究出最合理的答案。

比如在学习《角的初步认识》相关内容之时，就可以借助“班班通”展示一个学生们易于迷惑的问题，即胖角大还是瘦角大，胖角两边的边长较短，但角度较大，瘦角两边的边长较长，但角度较小，学生看到此直观的问题之后，产生了不同的看法，有的认为胖角大，有的认为瘦角大。此时老师不需要去解释，而是要将全班学生合理分为若干小组，合作去探究、讨论与证实，这样的整个互动与讨论过程中，学生们的思维会得到不断的启发，会不断提出自己创新的想法，在有效的小组合作之后，各小组得出了相同的答案，即角的大小与角两边的边长没有任何关系，只和张开的角度大小有关系，从而得出胖角角度较大。在合作学习完毕之后，老师需要基于各小组学生互动与讨论的情况，对其进行有效评价，让学生更好的保持合作学习的热情。由此可见，“班班通”在小学数学教学中的合理运用，能为学生构建良好的学习氛围，并给予学生独立思考、思维与合作学习的机会，更好的提升学生的创新精神，为小学数学高效课堂模式的顺利构建奠基。

三、注重练习巩固，增强课堂教学的多样性

以往的小学数学教学过程中，老师往往总是将较多的时间与精力用到知识的讲解方面，忽视了学生的练习巩固环节，并将练习巩固环节留到课下进行，这样的教学不利于老师对学生学习实情的掌握，和新时期的精讲精练教学方向不相一致。另外，即使老师在课堂中注重练习巩固环节，其练习也仅停留在对课后练习方面，很难非常有效的帮助学生巩固所学。为此，这就需要老师利用“班班通”教学资源，在课堂中及时搜寻大量的生活性练习题，并对之进行合理筛选，选择最适合学生的巩固练习题，以此来提高学生解题能力，帮助学生更扎实的记住知识点，为后续数学教与学更为顺利的推进奠基。

四、合理评价反馈，增强课堂教学的科学性

“班班通”形势下农村小学数学高效课堂教学模式的构建过程中，评价反馈是课堂教学的重要环节，此环节的完成是否完美，直接会影响课堂教学的科学性与否。为此，老师要通过合理的评价反馈，帮助学生进行查漏补缺，确保学生的数学学习不脱离正确方向。针对学生进行评价的过程中，其評价内容绝不可出现单一的情况，而是要以多角度来评价学生，给学生提供最具全面与针对性的指导，为学生的进一步发展奠基。具体而言，评价内容需要包括学生的知识理解情况、解决问题能力、创新能力等，并以实物投影仪对学生的具体表现进行展示，这样会使学生更加轻松的接受。另外，老师评价时所用语言必须要体现出准确性、诚恳性等特点，真正将评价辅助学生学习及发展的作用发挥出来。

五、总结

“班班通”形势下想要成功构建农村小学数学高效教学模式，就需要老师付出更多的努力，在充分理解“班班通”教学设备、教材以及学生的基础上，不断找出其契合点，设计多样化的课堂教学活动，不断提升课堂教学的趣味性、互动性、多样性及科学性，为学生的可持续发展奠基，也为高效课堂教学模式的成功构建奠基。

参考文献：

[1]林子荣.“班班通”在小学数学卓越课堂教学中的魅力[J].新课程（小学），2015（11）.

[2]陈红娅.浅谈应用“班班通”提高低段数学课堂教学有效性[J].新课程（中），2016（07）.