詹芬芳

小学数学起始课，即某一个单元或某一个知识领域的第一堂课，起着承上启下的作用。起始课的教学内容、教学技能、教学思想、教学活动等与后面的学习有着密切的联系，起始课上得好，后面的教学会事半功倍。怎样上好起始课，笔者结合人教版教材的一些例题，谈谈起始课教学的策略。

一、动手操作，理解概念，形成表象

课标指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。教学中，教师适当设计动手操作的环节，让学生在操作中理解数学概念，能让枯燥无味的数学课变得生动活泼，让数学概念在学生的动手实践、积极思考中得到深化。

人教版二年级下册《表内除法》中，“除法的初步认识”的第一课时内容是平均分。除法的初步认识是学生学习与除法相关知识的基础，而除法的含义又建立在平均分的基础之上。什么是平均分？大部分学生缺少这方面的生活经验，所以让学生在理解平均分的实际含义的同时，在头脑中形成表象并且留下深刻印象，是这节课的教学重点。

为了突破重点，教材从生活中的“分东西”出发，结合学生的实际情况，让每个学生准备6个圆片，在课堂练习时把6个圆片分成3份。实际教学中，学生独立分完后出现了以下三种情况：

当学生把6个圆片按照自己的想法分完后，教师引导他们用语言叙述每一种分法的具体情况，并仔细观察第一种分法中的每一份有什么特点。学生在仔细观察、思考后得出结论：每份都是2个，也就是每份都是同样多，而第二、三种“每份不是同样多”。在“平均分”和“不平均分”的对比中，学生加深了对“平均分”的直观认识和理解。

二、弄清知识起点，激发学习兴趣

学生的知识起点是指学生在学习某一个知识点之前已有的知识经验、能力、情感态度起点。学生已有的知识经验能力情况、对数学的认识和喜欢程度等直接影响起始课的课堂有效性。

人教版三年级《长方形和正方形面积》是学生第一次学习计算图形的面积，它是一节起始课。这节课是學生学习平行四边形面积和一些立体图形面积计算的基础。学生能否掌握并理解长方形和正方形面积的计算方法，将直接影响后面学习几何图形面积的计算。所以，教师在准备起始课时应该引导学生回顾长方形和正方形的基本特征、面积的意义、面积单位，以及1平方厘米、1平方分米、1平方米等，让学生感受数学学习是一个循序渐进的过程。

三、运用场景图，渗透数学思想

小学生的逻辑思维能力、空间想象能力比较弱，而在数学学习过程中逻辑思维、空间想象能力是不可或缺的。怎样让抽象的数学问题转化成学生容易理解的方式，让逻辑思维能力和空间想象力得到有效的发展，通常的做法是，合理运用场景图，让抽象的问题直观化、复杂的问题简单化，帮助学生建立数学模型思想。

人教版二年级上册《表内乘法》中，《乘法的初步认识》是起始课。掌握并理解乘法的意义可以帮助学生正确理解、运用乘法口诀，为解决相关的乘法问题提供依据，也是后面表内除法和多位数乘法的基础，所以上好这节课至关重要。

教学中，教师先引导学生从他们喜欢的、熟悉的生活场景图中理解乘法的意义。教师出示下面三幅图：

学生根据已有的知识，知道三道题都可以用加法计算，即：①3+3+3+3+3=15，5个3相加;②6+6+6+6=24，4个6相加;③2+2+2+2+2+2+2=14，7个2相加。通过场景图、加法算式和文字的对比，学生理解了加数相同时可以用乘法表示、几个几相加时可以用乘法表示。从具体形象的数学场景图中理解乘法的意义并建立乘法的数学模型，为后面相关的乘法知识奠定了基础。

（作者单位：咸宁市通山县通羊第四小学）

责任编辑  张敏