基于项目教学法的课程标准建设研究

2019-10-30张蕾

科学与财富 2019年30期

摘要：课程标准是指导课程建设的纲领性文件，课程标准建设的重要性不言而喻，本文以高职院校计算机专业《网页设计》课程为例，说明课程标准建设的具体建设内容和要求。

关键词：项目教学法;课程标准;建设研究

课程标准是依据课程教学目标，遵循一定的教育教学规律，结合一线教学实际而设定的课程实施计划。课程标准是教育教学的指导性文件，是针对课程教学的准则和依据，只有在科学完善的课程标准的指引下，课程建设才能“有章可循、有法可依”。在课程标准的建设过程中，要根据时代发展、社会需求、企业要求、学生学情等多方面考虑，制定适合课程授课要求和教学目标的纲领性文件，需要从以下几个方面进行考虑和设计，下面以高职院校计算机专业《网页设计》课程为例进行说明

一.课程定位和设计

1.性质与作用

《网页设计》课程是计算机专业的专业课程，是基于工作过程的、理实一体化的课程，开设于第5学期。学生通过本课程的学习和项目设计工作过程，使他们学会网页设计与制作的技能，激发网页设计的工作兴趣，学会深入学习专业理论知识和解决实际工作的方法并将创新创业理念贯穿始终，对学生的创业理论与实践进行引导、教育和培训。为动态网站开发和将来建网、管网实际工作的基本职业能力和关键能力打下良好的基础。

2.设计思路

本课程遵循围绕职业能力及创新创业选取和序化课程内容的原则，着力以真实项目为核心整合Web前端设计师所需的知识、技能和态度，实现理论和实践的完美统一。实践教学注重创设职业情境，课程内容力求真实反映网页设计技术中的新知识、新技术和新方法。课程设计遵循“以培养职业能力为核心，以网页设计的实际流程为主线，以项目为载体、任务驱动进行教学”的思路，在教学过程中坚持项目导向、任务驱动的教学方法，强调培养学生自学能力、分析问题解决问题能力及团队的合作能力。

课程的教学过程就是一个典型的网页的开发过程，强调学生对所学基础知识的综合应用。在项目开发过程中可以邀请项目经理、网站开发技术人员以讲座的方式向同学介绍网页设计的先进技术和理念，以激发和提高学生的学习兴趣，培养学生创新创业的职业能力。

课程以职业能力培养为重点，以“做中学”为实现途径，以工作过程的循序渐进原则设置，以工作流程為学习任务组织教学过程，将课程内容序化为6个项目，25个子项目，每一个子项目都是相应知识点的深入应用，它们之间又相互关联，从而构成课程的整体。

二.课程总体目标

课程的总体目标应该说明学生学习这门课程可以达到的总体要求，能够掌握的基本技能及可以培养的基本能力等，一般包含知识目标、技能目标和素质目标三个方面，特别是教育部大力提倡思政教育要融入教育教学活动中，因此在课程标准的建设中突出素质目标的要求非常必要。下面部分举例简要说明：

知识目标主要包括：了解网站的基本概念、基础知识;具有图像处理和动画制作能力，会设计网站的效果图;会用HTML编写网页;会用DIV+CSS布局精美的页面等。

技能目标主要包括：独立思考、逻辑推理、信息加工能力;去粗取精、分析性的整理技术资料与文件书写能力;学会学习，提升终身学习的能力;发现问题、分析问题、解决问题的能力等。

素质目标主要包括：具有正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观;遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识;具有良好的职业道德和职业素养，具有精益求精的工匠精神;具有质量意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作;具有职业生涯规划意识;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养等.

三.项目教学设计

（1）学时分配

学时分配是对整个课程的总体规划，明确各教学模块的比例分配，帮助教师把握课程教学的重点与难点，例如《网页设计》课程学时分配是以项目为单位进行设计与分配的。

（2）子项目设计

为了进一步验证总体目标的设计合理性和实现步骤，应详细说明每个

项目和子项目的设计实施过程以及评价标准。

四.课程建议

课程建设部分应主要说明该课程的实施的软硬件环境、考核方式、依据课程目标推荐使用的教材和教参等，以供授课单位对照、配备。

1.教学条件

应着重说明课程开展需要的软硬件条件以及需要的师资条件，包括学历结构、职称结构、年龄结构等，专任与兼职教师的比例要相对合理，在现有的教学要求下，教学团队应符合“双师”结构要求。

2.考核方式

本课程是考试课，采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。由于此课程多为上机实训，过程性考核原则上过程性考核占60%，终结性考核占40%.过程性考核主要包括平时的出勤、学习态度、任务完成情况等方面的考核，过程性考核是由各项目的考核与评价的结果汇总而成。