治理是一个时空概念，在不同的国家或地区、对不同的治理单位或对象有不同的要求，没有统一的模式。课程治理的有效性必须把有效治理的一般准则要求与具体的国情和治理对象的特殊性结合起来。

——胡定荣：《论学校课程治理变革的意义、性质与任务》（《教育学报》2019年第2期）

在知识的关联处、知识的迁移处、知识的难点处、知识的本质处、知识的整合处，往往可以提炼出思维含量高的核心问题。

知识之间有着千丝万缕的联系，教学核心问题的确定有时不能仅仅根据一节课的内容而定，还要顾及与之相关知识之间的联系，甚至有的还要根据教材内容逻辑结构的特点来确定核心问题。

——田奇述：《课堂变革的方向：核心素养、核心知识、核心问题》[《辽宁教育》2019年第4期（上半月）]

虚拟同伴关系是相对于现实同伴关系而言，以互联网为载体，由儿童青少年使用一定的互动交往中介，突破时空限制，所建立的一种具有开放性、匿名性、去中心化、可弥补性等特点的同伴关系。

在网络交往影响下，青少年的社会交往状况，尤其是虚拟同伴关系的建立和发展对青少年价值观产生的影响不可忽视。

——严莹：《虚拟同伴关系对青少年价值观的影响》（《中国德育》2019年第5期）

未来的图书馆不再是静悄悄的边缘场馆，而会逐步由“藏书楼”转变为师生学习研讨、协作交流、活动实践的据点和通向数字世界的接口，成为一个“新兴学习空间”。

——徐红、徐晶晶等：《十大上实校园学习空间改造实验》（《上海教育》2019年第7期）

老師没有惩戒权，就如同让老师去开一辆没有刹车的汽车。

不是老师要惩戒学生，是规矩要惩戒那些学生，学生不是向老师低头，而是要向规则低头、要向真正良好的、有价值观的素质去低头。

——《马云的金句：“老师没有惩戒权，就如汽车没有刹车”“素质教育不是低质教育”……》（“人民教育”微信公众号2019年7月16日阅读全文请“扫一扫”二维码）