谢 芹

(中国石油大学胜利学院 文法与经济管理学院,山东 东营 257000)

为服务“中国制造2025”,应对工业4.0时代对人才的要求,2017年2月以来,中国教育部积极推进新工科建设,先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》等一系列的文件,全力探索形成具有中国特色的工程教育模式。“新工科”建设引发了高校的教育改革,为工科专业建设指明了方向,同时,也促使高校思考文科专业的发展方向。2018年3月,教育部高等教育司司长吴岩指出,高等教育创新发展势在必行,要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设。在国外,美国希拉姆学院探索了“新文科”的教育模式,2017年10月开始,对文科专业的培养方案进行了全面修订,把新技术融入哲学、文学、语言等专业的课程中,为学生提供综合性的跨学科学习[1]。在国内,王铭玉、张涛(2019)对新文科的含义进行了界定:新文科是相对于传统文科而言的,是在全球新科技革命、中国经济发展新形势、中国特色社会主义进入新时代的背景下,哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等学科门类突破传统的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,实现多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级,从学科导向转向以需求为导向,从专业分割转向交叉融合,从适应服务转向支撑引领[2]。尽管国内对于“新……